排序方式: 共有98条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
32.
在2004年四省高中课改实验基础上,如今的课改实验区范围不断扩大。高中新课改不.同于初中,受高考制度改革的影响,除了行政干预外,学校、家长与学生将主动调适教育教学观念,逐步适应新的课程改革。在新课程改革过程中,校本教研成为增强教师主体性,促进专业发展的制度保障;成为开发课程资源,优化课程结构,调整改革方案,提高管理效能的重要举措。然而,由于高中教师对校本教研认识与经验不足,校本教研在实施过程中存在许多问题,出现一些误区。 相似文献
33.
高等教育前沿问题刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
高教前沿问题是指能够对高教理论与实践产生重大影响的问题,它是高教研究的核心问题。高教前沿问题自身具有当前性、先进性、复合性与创造性的特征,这是人们判断前沿问题与否的四个因素。本文在高教前沿问题的概念、特征解读的基础上,提出判定高等教育前沿问题的方法与途径。 相似文献
34.
35.
大学学术职业是历史发展的产物,其发展过程受到了学术、政治与市场多种因素的影响,其中学术因素是大学学术职业发展的根基。大学的多元性决定了大学学术职业的多样性。受世界一流大学学术职业标准的暗示,大学学术职业呈现出理想与现实的矛盾。大学学术职业需要转变观念,从理想与现实两种维度,调适学术、政治与市场多种力量,提升大学学术职业发展的切合度与适应性。 相似文献
36.
大学内部质量保障体系有其文化渊源,科学合理的内部质量保障体系需要有牢固的文化根基。大学组织的特性决定了学术文化是大学文化的本质特征,大学质量文化是一个以学术文化为前提、育人文化为根本、科学文化为核心、公益文化为辅助而构成的文化体系。需要通过制度文化设计、文化取向阐释、文化内涵教育和文化行为激励等途径,重塑大学质量文化体系,夯实大学内部质量保障体系的文化基础。 相似文献
37.
中小学教师继续教育存在的问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
一、我国中小学教师继续教育存在的问题 我国中小学教师继续教育规定颁布以后,各地方教委以教育部规定为基础出台相关实施措施,制定各地中小学教师继续教育的具体实施日程,并组织相关职能部门加以落实。在实施过程式中就存在问题而言,主要在于以下几个方面: 1、实施继续教育的基地不健全。继续教育基地是实施继续教育的常设教育机构,应由省教育行政主管部门统一管理,首先制定相关规范,规定实施继续教育机构的基本标准,在主管部门组织下由相关专业人员进行评估,然后根据评估结果设置继续教育机构。在开始实施继续教育时,由于受教… 相似文献
38.
大学教学的学术性及其强化策略 总被引:14,自引:0,他引:14
学术是专门的系统性学问,大学是学术生成与传播的主要场所,大学教学与科研是内在统一的,都优先服务于专门人才培养。从大学教师专业发展与教学活动来说,大学教学应以研究为基础,使教学成果呈现出创新性、专门化与可交流性等特征,体现出学术性。目前需要通过更新观念,确立大学教学学术性地位;通过加强制度建设,促进教师潜心教学;通过深化大学教学研究,增强大学教学学术性。 相似文献
39.
综合性大学参与教师教育体系的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
时伟 《高等师范教育研究》2001,13(2):26-30
我国正处于经济体制改革的深化阶段,又面临着知识经济的冲击,加上国内高师教育的新情况等诸多因素,我国教师教育将面临着新的机遇与挑战。本从内外现实情况出发,认为综合性大学应积极参与教师教育工作,在分析综合性大学教师教育的现状及存在的问题基础上,提出综合性大学参与教师教育的新体系。 相似文献
40.
一、研究性学习的实践与研究性学习的理解 教育部<全日制普通高级中学课程计划>出台以来,研究性学习已在许多地方实施,如上海市七宝中学、上海市大同中学、浙江省瑞安中学等等. 相似文献