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如果澄静就是彻底地与世隔绝,那么我们的教育生涯将注定是个悲剧。因为“任何天才都不能在孤独中得到发展。”然而,在我们整日地忙碌中,连一点保持自我积极反思的澄静空间都不复存在的话,那又将怎样呢?试看今日教坛,乃繁华之盛会。在我们的新课程运动中,充斥着多少表面式的合作。各种培训观摩活动风起云涌,个人成长的科研沙龙波澜壮阔,大型的新课程研讨会铺天盖地。成千上万的教师加入了追星的行列——“师星”窜红(特级教师中的“明星”),到处“演”课,好不热闹。过度的热闹,使广大的教师失却了古典的心境,淹没于集体的失语中。集体的扩张… 相似文献
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教师这个职业容易有心理枯竭的问题。我们每年所接的班级总有令人头疼的问题,每天也总有学生不能按照我们的“意愿”行事。教育教学之事十有八九不能尽如人意。这时,我们常常会发雷霆之怒,搞得自己精神伤痕累累,学生心态失衡。在不知不觉中,我们被幽闭在教育的卡夫卡城堡里既自戕又害人、备受折磨,和新课程所倡扬的人文关怀越走越远。那么,我们如何逃出心灵的陷阱,回归教育的本真之旅呢?大卫一家关于“割草事故”的故事也许能让我们豁然开朗。大卫有两个天真活泼的小孩,一个5岁,另一个7岁。一天,大卫正在教他7岁的儿子凯利如何使用割草机割… 相似文献
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当下,全国人民同心同德支援四川抗震救灾。大量的相关信息冲击着学生的心扉,学生们也积极行动起来,踊跃捐款、写信慰问,抗震救灾成为当前师生的关注焦点。他们在这种时刻,感受生命的脆弱与坚强,特别想了解各种灾难,也在思索着人类该如何面对灾难,走出困境。顺应学生的这种心理吁求,结合学生的真实生活,语文教师应该不失时机地对教材进行灵活的编辑,生成“直面灾难”的主题教学,适时地对学生进行生命教育。 相似文献
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“能说会道”“能言善辩”这些词,常常是贴在博学多才的人物身上的标签。在我们的成见中,沙龙上谁不说话,或是谁说得少,似乎就表明他没有学问。于是,研讨会上主持人一抛出话题,大部分人表达己见的欲望,就像汽油着火一般腾地一下窜起来。 相似文献
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苏霍姆林斯基当年曾作过一个令人伤感、沮丧的统计。500名教师中,只有14人的子女报考了“师范学院”或“培养教师的综合大学”。486人认为子女不愿意做老师是“因为他看到教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有”。对于教师生存状况的上述描述,苏霍姆林斯基也认为是符合实际的：当时苏联各学校的语文、数学教师每天在学校上课3—4小时,加上备课和改作业5-6小时, 相似文献
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试用修订版《大纲》强调语文教学要“联系学生现实生活”,“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。可见语文教学是现实生活中的一部分,我们就要联系现实生活学语文,学好语文为现实生活服务。 相似文献
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朱国忠 《语文世界(高中版)》2011,(8):54-56
小学语文教育的高耗低效的一个重要原因就是我们对儿童的无知,对儿童语文学习历程的无知。当我们手中所握的有效策略捉襟见肘时,就很容易回到“简单”“野蛮…‘强制”的老路上去。其实,做一个优秀的小学语文教师是很不容易的。朱自强教授就认为,研究儿童文学的人要先于研究儿童文学来研究儿童;语文教师要先于研究教材教法去研究儿童。看来,研究儿童,明晰他究竟拥有怎样的一个内心世界,他的思维方式究竟是什么样的状态,他的喜好、他的能力,这才是语文研究的第一步。从语文和儿童的视野出发去研究儿童的能力是我们教科研的第一能力。 相似文献
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中国的基础教育存在着比较严重的“童年误用”问题。笔者采用国际比较教育的研究方法．试图对基础教育的度与舵进行中观化的把握。提出儿童需要儿童的方式,基础教育中的误用比童年的虚置更可怕。基础教育的最大贡献就是提供一个最适时、最匹配的教育,给孩子一个幸福而又有意义的童年。为此,基础教育需要激活多样化的嬉游活动,全铺年段性的教育产品,迟延进驻套装知识．科学地设定入学门槛以及真性化运作“儿童CE”。 相似文献
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据报道。2012年复旦大学“望道计划”自主招生面试中．有一道题是：“玉皇大帝和如来佛谁大？”来自苏浙沪参加面试的237名考生．大多数对问题表示困惑。有的考生埋怨,“望道计划”自主招生是寻找有志于基础研究的读书苗子的．面试怎么会问出这样的“无厘头”问题？ 相似文献
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一、当下教育研究的"地表现象"《江苏教育》有"大家意识",关注真正的"大家",全力将"大家"介绍给大家,影响深远。《江苏教育》更有"平民情结",以极大的热情扶持一线的普通教师,乡村教师尤其受到眷顾。《江苏教育》在推动苏派教学发展、教师专业成长方面发挥了不可替代的作用。笔者也是《江苏教育》的忠实读者。在阅读中我发现,教 相似文献