建设新型县级主流媒体的实践与思考——以福建县级融媒体中心的新冠肺炎疫情报道为例

县域用户是当前移动应用最大的增量群体,县级融媒体中心与基层群众联系最为密切.县级融媒体中心建设作为党中央治国理政的一项全新探索,在具体建设模式和路径选择上没有现成答案.福建县级融媒体中心在这次抗击新冠肺炎疫情宣传中发挥了巨大作用,同时也面临一些问题.县级融媒体中心要通过推进传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合,努力打造密切联系基层的基础工程和民心工程,真正发挥好引导群众、服务群众的作用.     

微信培训学习运营模式探索

为引导和激励企业员工主动参与学习,积极探索创新培训模式,尝试开展了重点项目的微信培训学习运营,通过对微信培训学习运营模式的探索,结合项目运行的实际情况,引导学员参与微信上开展的各项活动以及微课程学习,提升员工学习兴趣和学习主动性,从而达到学习效果.结合实际案例进行了模式探索,总结了运营经验和成果,希望可以对微信培训学习解决方案提供参考.     

高校团干部赴县(区)级团委挂职的思考

团干部赴县(区)团委参与挂职锻炼,对团干部的成长,对地方共青团工作的推动及对高校自身的改革、发展和稳定具有重要和深远的意义,为校地整合资源,对接合作项目,开启合作模式提供了新的路径。通过分析高校团干部赴县(区)级团委挂职的现状提出实现校地合作的路径,对高校团干部参加地方团组织挂职工作进行启发性、探索性的研究。     

“幸福教育学”论纲——胡弼成教育论著观点摭拾

胡弼成教授有关教育学的论述始终围绕"人的幸福"这一价值取向,努力尝试从教育学理论的多个方面解读教育的"幸福"所在,形成了独具个人风格的教育学观点。这些观点主要包括:人性假设基础上的教育本质观;立足学生"现有"基础面向"待完成性"的发展指向的课程观;以学习为主的师生共通活动的教学过程观;师生关系的"一体两面"观;以精神活动为主的教育投入观;以个体质量为核心的教育质量观。     

澳大利亚怎样审查电视节目

澳大利亚电视节目审查是播后审查,一般遵循这样三步：观众踊跃监督、广播公司自我纠正、第三方公开审查。即观众发现问题后,依据法规向节目制作者--广播公司投诉,后者出面解释与调查,如观众不满意可继续向独立的第三方管理机构投诉,后者依法审查。这种审查不但力图保证节目符合公众利益,而且体现对观众的尊重,是媒体提高观众媒介素养的努力与尝试,其中有些经验值得借鉴。     

新媒体语境下电视主持人风格的重塑

<正>风格,电视主持人的看家本领。传统媒体语境下对主持人风格的界定多半局限在电视栏目、节目的范畴内,将电视栏目、节目中主持人的表现作为其风格的重要载体。但随着当下媒体环境的变化,传统媒体语境逐渐为新媒体语境代替,主持人风格的塑型、认同与维护方式都发生变化。如不正视这种变化,就会对电视主持人风格产生误识。     

论传媒对特色文化传承、开发的促进

<正>特色文化的创新开发是中国文化产业发展,转变经济增长方式与经济结构,拓展生态建设空间的重要内容。传媒作为新技术、新思维、新发明的载体,能拓展特色文化的生长空间,适应更广泛层次的受众的需要,让特色文化的保护、传承与开发落到实处。利用传媒推动特色文化创新开发,能助推中国化进程。利用传媒开展特色文化创新开发的当代实践特色文化的传承与开发是当前中国文化产业发展,转变经济增长方式与经济结构,拓展生态建设空间的重要举     

中小学文献分类中存在问题的研究

本文指出了当前中小学文献分类中存在的一些具有共性的问题，并给予相应的解决方法。     

把握好数学课堂“导”的时机

新课程实验以来,不少教师在教学中把学生主体绝对化,一切由学生说了算,不去组织、引导,以致学生的主体地位成了阳光下的“彩色泡沫”,而教师也逐渐地迷失了方向,失去了自我。事实上,没有教师的引导,学生的学习方向就容易偏离,学生的思维就难以深入,学生的学习就缺少深度和广度,学生的创新精神就很难得到培养。因此,教师在教学中要从教学内容和学生实际出发,准确把握引导时机,精心选择引导点,开启学生的智慧,引导学生动手实践、自主探索和合作交流,把学生的思维引向深入,培养学生的创新意识和解决问题的能力。那么,何时进行引导呢?一、学生缺…