拨动学生心灵的琴弦——永顺一中“五心”教育采访记

忽如一夜春风来永顺一中，猛洞河畔的百年老校，阳春三月，记者踏入这所中学，就如同进了一个社会主义精神文明的     

“硬件”求硬 “软件”求实——盐亭县积极推进“普九”

盐亭县是一个以农业为主的贫困小县,然而教育在这块贫瘠的土地上却生气勃勃.1985年以来,盐亭县认真贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》,把教育放     

拳拳赤子未了情——“赤子丛书”成书始末

正值纪念第二次世界大战结束五十周年之际,电影《红樱桃》在全国公映,引起了强烈反响。思考之余,人们不禁要问:“主人公到底是谁?”     

怎样搜集信息材料

怎样搜集信息材料四川省档案学校杨平“巧妇难为无米之炊”，掌握充分的材料和信息是搞好写作、进行正确决策的前提和基础。那么怎样搜集所需信息材料呢？笔者归纳为如下三个方面：（一）留心生活，及时写思维笔记、心得体会。“处处留心皆学问”，知识信息常钟情于那些善...     

理工科院校文艺类系列课程体系的建构

开设文艺类系列课程是提高理工科大学生人文素质的重要途径,亟需建构完整的课程体系。理工科院校文艺类系列课程体系的建构应从人文素质培养的高度定位,注重思维方式的训练,并综合各门文艺类课程进行有效的课程整合,在课程设置上注重稳定性与开放性的结合。     

无意若争春却赢三月芬——《一日的春光》赏析

《一日的春光》这篇散文讲述了作者寻春而不见春,在春意阑珊之时因饱尝海棠之景而顿觉无憾于整个春天的心路历程。行文自然顺畅,读来意味隽永。     

立足最近发展区,建构生态课堂

"生态课堂"是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视"独立之精神,自由之思想"的教育氛围.本文以"函数单调性"教学为例,对如何构建"生态课堂"予以阐述.     

基于学科融合的大学语文教学团队建设研究

由于信息化条件下大学语文教学方法手段的更新、培养对象的发展变化和教师教学能力提高的需要,基于学科融合的大学语文教学团队建设变得尤为必要,因此,应从三个方面入手来建设大学语文教学团队:培养教学骨干,创建大学语文学科品牌;分析整合教学内容,建设精品课程;合理安排,和谐发展,提高教学团队的整体实力.     

论“道家认知治疗”的偏颇

认知疗法是用逻辑思雏方式处理采访者的问题,道家用直觉思维方式认识主体内在对象,“道家认知疗法”既违背道家思维方式,也不符合认知疗法思维方式,是不可取的。遭家养生原则要求人们在整体、必要、自然的范围内行事,认知疗法要求来访者在具体事件的范围内思考问题,“道家认知疗法”用道家养生原则,代替认知疗法是行不通的。一个心理咨询和治疗理论在吸取其他理论充实自己,不能改变原来的名称,“道家认知疗法”违背了这一点。     

论“民族大学”英译

＂民族＂在高校校名中译为＂Minzu＂被效仿,同时这种译法也引发争议。把民族院校的更名与译名变化置于高校校名音译的趋势中观察,Minzu译名只是顺应了这种趋势。由于校名升级限阈、专名去属性化来扩大校名内涵,以利于学校品牌树立和大学形象构建等动因构筑了校名翻译攸关方心理空间外化共同作用的这种结果。