北京市教育学会小学教育研究分会成立

2011年10月12日,北京市教育学会小学教育研究分会成立,国务院参事、北京实验二小校长李烈当选理事长。该会由北京市小学校、基础教育科研机构、校长教师培训机构和对小学教育研究有造诣的个人自愿组成,是北京市教育学会的二级机构,会刊为《北京小学教育研究》。该会将在以下领域开展活动:(1)理论研究。研究会将重点对优秀校长与优质学校、教师专业发展与学校内涵发展等专题进行理论探索,就优质小学建设的内涵,优秀小学校长专业成长历程、     

学习能力的构成与培养

人们获取知识的能力有多种,它们之间是相互依托、相互促进的。1.阅读能力向书本学习,是现行学校制度下学生学习的最主要的途径和方法。阅读是一门很重要的学科,阅读要特别讲究方法。比如:通读宜速,不厌其多,提高通读的速度至关重要;精读宜深,不厌其复,好书要反反复复地读,读通、读透、读到能够应用;不简单否定背诵的意义,背诵有助于我们形成语言、行为、意识的自觉,有助于我们随时调用储存     

“研究”是需要研究的

前不久,笔者参加了北京海淀区中学教育科研工作现场会,会议主题是分享北京十一学校项目研究──从我们的‘痛’开始的实践智慧,包括项目组使用头脑风暴、鱼骨图等方法进行项目研究的做法等(本刊第6期     

认知神经科学对教育的启示

曾经,我们错误地认为人的大脑是静态的、独立的封闭单位,有其先天的、不可改变的基因遗传属性。但事实上,在某些阶段,人类大脑的可塑性极强,数十亿的大脑神经元可以像网络布线一样,随时打开或者关闭与其他神经元之间的联结。学生需要各种机会来不断地提问、探讨,以提高大脑检索和存储信息的能力。如果大脑检测到自己接受的是形成性评价,那么大脑会受到积极影响,从而建立自我参照系统,并高度依赖外部的反馈得以不断发展。学校可以从认知神经科学的研究成果中得到哪些有价值的信息呢?     

第二届全国中小学校长培训专业化研究论坛在京举行

第二届全国中小学校长培训专业化研究论坛于2011年9月25日—26日在北京举行,250余位代表参会。北京市教委委员叶茂林、北京教育学院党委书记马宪平、院长李方、吉林省教育学院院长张德利、北京师范大学教育学部党委书记褚宏启等来自全国高等学校的专家、学者,主管干训的省、地（市）、县（区）级教育行政部门的领导和干训业务部门的管理者,     

追梦者的沉浸:教育人最美的姿态

近日,被收入"北京社科名家文库"的陶西平自选集《沉浸于求索之中》新鲜面市;同时,陶西平教育漫笔选集《大家不同大家都好》以及《在反思中创新》也在加紧重印。这三部选集共收录了作者1986年至2012年间写就的255篇文章。陶西平写,是因为他觉得自己"有责任写"、"有话要说";他写得那么"实"、那么"深"、那么"杂"、那么"广",是因为他的研究与写作从不囿于个人的理论偏好与学术口味;他最兴奋、最纠结、最在意、最关注的主题,全部来源于基础教育改革实践中的"原问题"与     

挖掘百年老校文化宝库 引领首都小学文化建设——北京市小学百年老校文化传承与建设论坛召开

2012年10月底,由北京市教育委员会主办,北京市教育学会小学教育研究分会、西城区教育委员会承办的"北京市小学百年老校文化传承与建设论坛"在北京第一实验小学隆重召开。此次论坛的主题是"文化育人文化立校促进小学教育内涵发展"。北京市东城区府学胡同小学、北京第一     

发展小语种特色教育 拓宽学生成才渠道

作为北京市高中示范校,北京109中学坚持走特色发展之路,在美术高中特色建设取得明显成效的基础上,2011年,他们又开始探索"小语种人才培养"之路。学校制定了小语种特色建设中长期规划,并在初一、初二、     

雷夫之真

三月上旬,见到真的雷夫,印象最深的便是雷夫的真。雷夫与很多"老外"一样,单纯、透明、率性、平实,不复杂、不包裹、不伪饰、不虚华。真实的,也就不可能绝对完美。雷夫承认自己有所不能、常感沮丧,虽然很努力,但依然有"教不好的孩子"。他最不喜欢、觉得最不舒服的就是别人把他"神化"。"神化",从表面上看是一种好意的美化,但事实上却是     

刊中报

学校后勤 “改而不放”学校后勤社会化、产业化是社会主义市场经济的必然要求，但学校不同于社会，为师生服务是学校后勤的根本宗旨，保证安全是学校后勤的基本要求。后勤推上社会后，学校对后勤的管理只能加强，不能削弱；只能更好地服务于师生，不能惟利是图。本着这一原则，江苏省沭阳县怀文中学在实行后勤社会化的过程中，实行“改而不放”的策略。所谓“改”是指改革后勤管理体制和运行机制，实行租赁和承包责任制，使后勤与学校剥离，自负盈亏，自谋发展。所谓“不放”是指学校直接或间接控制管理权，保证后勤服务方向和运行安全。从2…