此“秦王”非“秦始皇”

在一节较级公开课上,一位青年教师正在指导学生学习《将相和》的第三个故事“负荆请罪。”突然有一个学生站起来说：“老师,秦王真的那么厉害,那为什么还老是败在蔺相如的手下呢？”     

牵一“词”而动全篇——《穷人》教学谈

《穷人》是一篇经典课文,不仅篇幅长,而且是一篇外国小说．它把情况介绍（如故事发生的时间、地点、桑娜一家的生活状况等）穿插在故事叙述中。这种写法笔墨经济,结构紧凑,学生理解起来会有一些难度。教学这一课,许多老师总是先引导学生整体感知课文内容,理清课文思路,然后再逐段讲解,最后讲行总结。这种教法虽然稳妥,但耗时费力,很难上出新意。     

让搜集资料成为一种有效的学习形式

新课标要求学生"初步具备搜集和处理信息的能力",因为搜集资料能有效地促进学生语文能力和语文素养的提高.但在实际教学中,学生收集的资料内容单一、质量差,甚至有些学生还不曾参与,搜集资料已成为一种走过场的形式.因此,教师应精心组织,巧妙引导,让搜集资料变得更有实效,真正体现出它的价值.     

牵一"词"而动全篇——《穷人》教学谈

<穷人>是一篇经典课文,不仅篇幅长,而且是一篇外国小说,它把情况介绍(如故事发生的时间、地点、桑娜一家的生活状况等)穿插在故事叙述中.这种写法笔墨经济,结构紧凑,学生理解起来会有一些难度.教学这一课,许多老师总是先引导学生整体感知课文内容,理清课文思路,然后再逐段讲解,最后进行总结.     

下水文的形式要灵活多样

下水文并非都是一篇完整的佳作,它可以是一个开头或结尾,也可以是一个精彩段落……这要根据作文的具体要求和学生作文中存在的问题来确定.     

多个来回悟文本

《一夜的工作》是一篇经典的老课文,我已教过多次。文中为了表现周总理生活的简朴,具体描写了周总理彻夜工作后用来充饥的食物:"花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。"师:花生米的分量有没有增加?(生纷纷回答增加了;没有增加。)(利用课件,删去句中的"好像"一词,让大家与原句对比朗读。这样一比较,大多数同学都认为花生米的分量是增加了。)师(小结):这句话中用上‘好像’一词,说明花生米的分量增加了……     

大道至简真语文——于永正《祖父的园子》教学片段赏析

崔峦老师曾指出:“我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,真真切切为学生,扎扎实实求发展’回归常态的语文教学.”语文教学如何倡简,如何让教学回归“语”和“文“?近日,笔者看了特级教师于永正《祖父的园子》一课的教学实录,醍醐灌顶,如沐春风.于老师这堂课没有华丽的语言,没有过多依赖电教媒体,也没有跌宕起伏的环节设置,而是按照学语言、练表达的目标指导学生扎扎实实地写字、说话、朗读、作文,教的全是“语文”,平平常常,简简单单.让人不禁心生感叹:大道至简,乃真语文也!     

身教的魅力

这个学期,我新接手的一个班,第一次作业便让我大吃一惊:学生的书写太差了,字东倒西歪,大小不一,而且涂涂改改、带笔现象比比皆是。讲评作业时,我批评了几个字迹特别潦草的同学。第二天的书写稍有好转,虽然不够工整,但潦草带笔的现象少了。可好景不长,不到一星期,许多同学又旧病复发,书写又开始差了起来。我屡次提醒,都不见效果。终于     

“他为什么不开枪?”

《十六年前的回忆》是一篇缅怀革命先烈的课文。这篇课文我教过已不止一次了,所以上课铃一响,我便胸有成竹地走进了教室。轻车熟路,开始的几个环节都很顺利。在学到被捕这     

量化到质变的华丽转身

期末,批阅五、六年级学生的语义试卷时．总会看到许多结构凌乱、内容空洞的习作。这监习作的结尾往往都拖着一条长长的“尾巴”。“尾巴”里堆砌着大话、空话、套话、废话,一看就知道是为了凑字数而生拼硬凑的。