问题与困境——西部偏远贫困地区的少数民族基础教育

笔者近几年承担了政府、世界银行、亚洲开发银行和美国福特基金会的西部少数民族教育研究的项目期间,在西部偏远贫困少数民族地区作了大量的教育人类学的田野工作,发现当前我国西部偏远贫困农村地区少数民族基础教育有着三个主要问题:“义务教育不义务”加重了低收入人群的负担据国家教育发展研究中心对全国7省市26个县的抽样调查,1998年,样本县义务教育经费总支出(含预算外经费)中各级财政的教育补助专款约占12%,县财政约占9.8%,其余的78.2%为乡村负担。[张志勇《关于我国教育发展战略调整的若干思考》,《教育研究》2002年第11期。]笔者在…     

"静寂的课堂"——一项民族志研究

云南省孟波镇中学一份校本课程课堂实录的个案文本显示,傣族学生不回答教师所提问题有三种情况:不会回答教师提出的问题、不愿意回答教师提出的问题和不会用自己的话回答教师提出的问题.原因主要有:傣族学生对传统文化的陌生导致他们对课堂上老师提出的问题不能回答,傣族学生的文化认同出现了偏差,导致他们不愿意回答老师在课堂上提出的问题,或是母语系统向汉语系统转换复杂导致傣族学生不能用自己的语言回答问题.因此加强校本课程在传承少数民族传统文化知识中的作用刻不容缓.     

教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究

通过在云南孟波镇中学的田野调查发现,教师的多元文化意识在提高少数民族学生学业成绩中具有重要作用。因此,我国的教师教育应加强对教师多元文化意识的培养,以满足文化多样性背景下对教师的要求。

Abstract：

A field investigation at Yunnan Mengbo Township Middle School showed that teacher’s multi-cultural sense plays an important role in improving academic achievements of ethnic minority students.Therefore,in teacher education,sense of multi-cultures should be cultivated to meet the need of teachers under the background of multi-cultures.     

民族教育学的学科性质与学科体系

民族教育学的学科性质与学科体系滕星民族教育学的学科性质与学科体系研究是该学科赖以发展的基础理论研究。对该领域的深入探讨不仅有助于深化民族教育学学科本体理论的研究，而且还有助于在该学科理论与应用研究领域，为民族教育学研究者提供一个整体研究理论框架，从而...     

中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法

中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法滕星双语教育研究是研究双语双文化教育（包括多语多文化教育）现象及其规律的一门跨文化、跨学科的综合性、边缘性学科领域。它不仅是民族教育学的一门分支学科，同时也是民族语言学的一门分支学科。２０世纪５０年代以...     

田野工作与教育研究

教育人类学在国外已有长足的发展,在我国教育人类学的学科建设己走完学科萌芽阶段,正由非学术化阶段开始步入学术化阶段.中国"书斋式"教育研究存在诸多弊端,而人类学注重实证,强调"参与观察"的田野工作恰恰对医治这些通病起到建设性的"文化治疗"的作用.人类学田野工作对教育研究的启示有三:扩大教育研究的对象和范围,充实教育研究的方法及视角和丰富教育研究的解释意义.     

文化多样性与现代教育——答中央电视台记者白英问

面对全球一体化和文化多元主义的发展趋势,人们开始思考:在一个多民族国家中,少数民族如何既能保留文化传统,又能分享现代化成果?此访谈录将有助于对以上问题的了解与深入思考.     

民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍存在问题及归因分析——以G藏族自治州为例

G藏族自治州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍跨专业任教现象比较普遍,且部分教师不具备藏汉双语能力,这在一定程度上限制了该州民族类中学藏汉双语“一类模式”教学功能的良好发挥,这种状况归因于藏汉双语“一类模式”教师教育的结构缺失造成了功能萎缩。根据结构功能主义的观点,完善藏汉双语“一类模式”教师职前教育、继续教育的结构,充分发挥藏汉双语“一类模式”教师教育功能,是改善G州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍现状的根本出路。     

英国牛津民族志会议的历史演进与经验总结

英国牛津民族志会议肇始于20世纪60年代,由民族志与教育组织每年定期召开,该会议为教育人类学学科发展提供了有力的学术交流平台。本文拟用社会学行动者网络理论对其发展的萌芽、成长、勃兴三阶段进行探究,呈现其每个阶段的鲜明特征及关键以及"行动者"在其间发挥的作用。通过对牛津民族志会议发展历史的梳理,不仅可概览民族志在英国教育研究领域的发展过程,而且可供我国有关学科发展及学术会议借鉴。