研究和开发“专业学位”刍议

在我国设置和试验专业学位不只是简单地培养应用型人才的问题,它涉及下个世纪中国高等教育发展的若干基本问题。包括对“专业”及其相关术语的厘定,对实施了近２０年的《学位条例》和《暂行实施办法》的再认识,对科学和专业及其学位的起码的识别等等。本文对此作了阐述和讨论,认为专业化是现代化必经的门槛,这里可能正是高教研究者有所作为的地方     

工科课程结构模块的研究

工科课程结构模块的研究王沛民一、引言习惯上人们把工科课程区分为理论环节和实践环节两大部分，分别选择相应的科目和活动，再配置在统一的计划中。这个两分法至少有以下问题：（１）切断了统一的知识、技能、品性目标的内在联系。由于学科课程重于知，活动课程重于行，...     

我国高等职业院校的定位及分类统计——基于教育谱、研究谱、职业谱的三维辨析

从教育谱、职业谱、研究谱的视角,可以对我国高等职业院校进行类型归属、培养层次、功能区间的准确定位,高等职业院校是按照国际教育分类标准提供5B级课程的,以培养技术、技能型应用人才为目标的,以应用和教学为主要功能的高校。根据功能及专业设置的不同,可分类为师范专科、高职综合、高职文科、高职理科等四大类型。     

科技人力资源开发及其两个重要指数

以教育维和职业维界定国家科技人力资源在工业发达国家已有十余年历史.本文在介绍科技人力资源界定及统计测度标准方法的基础上,从科技人力资源教育与职业匹配的视角,给出两个研究分析其相关性的特征指数Ei和Oj,通过实证研究,验证了特征指数的有效性,进而就我国科技人力资源能力建设提出了相应建议.     

21世纪工科研究生教育的改革方向

２１世纪工科研究生教育的改革方向吴世明，王沛民一、引言２１世纪转眼就到，作为工程教育重要部分的工科研究生教育正处在发展的严峻关头。我们有理由为改革开放以来取得的巨大成绩自豪，也有人由正视面临的许多问题和挑战，以便主动地采取有效的对策。为此，有必要深入...     

日本工程教育的研究：结构特色

日本工程教育的研究：结构特色王沛民一、日本工程教育的结构日本工程教育的现行结构，可以划分为４大类相对独立、互有联系的８个部分。第一类属于正规的传统高等教育，包括三部分，它们分别为大学研究生院的工学博士课程（３年）、硕士课程（２年）（可授予博士和硕士学...     

课程重建:欧洲工程教育改革的启示

近十年来,欧洲工程教育相继实施了三项大型改革计划,即H3E计划、E4计划和TREE计划。本文介绍这些计划的背景与主题,重点阐述E4计划中的创新课程体系主题,分析研究了其结果导向、课程创新和自主选择的核心改革思想与举措,并就我国工程教育的改革发展提出了相应建议。     

知识和技能的结构及其应用

知识和技能是教育界始终热门的话题,也是社会对人才质量普遍关注的问题。尤其是当今计算机等新技术对教育的冲击,使得传统的教学内容、教学方法和教学媒体开始发生变化。因此,对知识和技能的讨论似不宜限于一般的议论,而应努力探索其逻辑结构或内在联系,以便实用。本文为此综合若干已有成果,试图建立一些较为实用的图式,并以此作为沟通课程设计和教学规划的桥梁。     

基于REO三维模型的中职硕士培养目标定位辨析

从研究谱、教育谱和职业谱三个维度对中职硕士研究生的培养目标进行了界定,并与其他硕士的定位进行了比较和区分,认为中职硕士学位应该是一种专业学位,面向特定职业应用培养高层次复合型人才,宜根据中职教师发展需求进行设计,而不能照搬科学硕士、工程硕士等的培养模式;同时还揭示了该类研究生的教育内涵以及研究范畴.     

公共信息转变为国家战略资产的途径

公共信息是现代国家的战略资产之一,其重要性就像土地、劳动力和资本一样。本文从公共信息作为国家战略资产的特征出发,在简要界定公共信息的基础上,提出公共信息转变成国家战略资产的四个主要途径:一是公共信息公开;二是统筹规划、整合服务,以民众为中心,保证公共信息的主动发布;三是加强公共信息的立法,尽快制定《信息公开法》;四是提高国家和公众的信息能力,全面开展信息能力教育与培训。