让学生在学习中唱主角

一、学生学习兴趣的培养为什么要培养学生的兴趣呢?这是因为:学生如果对学习感兴趣,就会学得更快、更好。也许你会发现,学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物,对身边的事物感兴趣。     

“大带小“活动中厌带现象的成因与对策分析

我园开展“大带小”活动一段时间后,我们大班孩子们开始表现得消极了,一改以往听到“大带小”这三个字就欢呼雀跃的情形,取而代之的是沉默,有的甚至是叹息……通过观察、与小朋友谈话等多种途径,本人认为出现厌带情绪的原因主要有以下几种可能:一、大、小班幼儿人数悬殊,难以实现一对一,个别幼儿觉得乏味,遂产生厌带情绪。在活动刚开始时,由于大班的幼儿人数比小班幼儿人数多出一倍多,故很多大哥哥、大姐姐找不到“小”朋友,看着别人“成双成对”开心地“过家家”,自己却“形单影只”,只有在旁观看的份,心里难免不太平衡。很多孩子心里都在…     

“小树的耳朵”和“小松鼠的尾巴”

千寻一般不挑食,可对自己从来没见过或吃过的食物就会有一些抵触情绪,不愿去尝试。有一天午餐是“黑木耳炒肉”,看着黑乎乎的木耳,无论大人怎么说,千寻连尝一尝的想法都没有。妈妈见状,灵机一动说：“千寻,昨天我     

高校行政人员信息素质的困境和对策研究

面对21世纪知识经济和信息社会的挑战，作为高校重要组成部分的行政管理人员必须具备良好的信息素质。本文在界定高校行政人员信息素质内涵的基础上，分析了高校行政人员信息素质的现状、问题及其成因，探讨了高校行政人员的信息素质要求，并提出提高行政人员信息素质的应对措施。     

谈谈幼儿情绪识别能力的培养

爱因斯坦说：“人生的意义就在于设身处地为别人着想，乐别人之乐，忧别人之忧。”要想“乐别人之乐、忧别人之忧”，首先要能准确判断别人的情绪，知道别人是“乐”还是“忧”，这就需要有较强的情绪识别能力。这样，在与对方情感的共鸣中，才能有效地理解别人，并使自己得到别人的理解、喜欢和帮助，从而走向成功。     

能指与所指的错失和背离－－析莎士比亚戏剧中福斯塔夫的喜剧个性

福斯塔夫是莎经亚笔下最有名的喜剧人物之一。多年来深受人们的喜爱，马克思恩格斯也把他作为分析现实主义文学的典型。但是，人们历来只看到福斯塔夫的喜剧性格本身，而对其性格的喜剧机制不甚关注。本文从文学符号学“能指与所指”关系出发，从福斯塔夫的语言、行动、信仰、肢体特征等方面，剖析福斯塔夫的喜剧个性，从一个侧面揭示喜剧性格的深层机制。     

别为“惰性”找借口

杨鑫在初中成绩一直不错，并以优异的成绩考入当地一所重点高中。面对众多强有力的对手，他以前的学习方式完全不奏效，逐渐跟不上高中的学习节奏，虽然也十分努力，但考试结果总不如意。转眼到了高三，学习气氛越来越紧张，杨鑫却一点感觉都没有。上课开始走神，懒散，对待问题不愿多思考，多总结：自习时间讲话，感觉无事可做；一下课便又精神抖擞。看到这种情况，老师多次找他谈话，杨鑫自己也试图改变这种情况，可用功了几天，又恢复到以前的样子。为此，他感到非常苦恼，情绪低落，成绩一落千丈。     

红领巾流浪记

从我诞生的那一刻起,便知道了自己的身份——一条鲜红的红领巾。我出生在一个工厂的车间里,一位阿姨把我染成红色后,便拿     

将电化教学引进课堂

在全国电化教学浪潮的感召下,作为祖国大西北的省城重点中学,从1992年至今,利用电化教学手段,经历了试验、模索、探索的艰苦阶段。使电化教学走进课堂,进入学生的知识领域。今天电化教学已成为教学工作中常用的教学手段,对调动学生学习的积极性,增强感性知识,开拓学生的思维,起着不可估量的作用。 电化教学的方式方法很多,一般主要运用的是电视、幻灯、投影等。采用的是以电视为主,动、静结合的方法,以求达到45分钟的教学效果。     

乾嘉学派的成因及其评价

本文对乾嘉学派的特点、产生的条件及其发展过程进行了论述,以期对乾嘉学派进行客观的分析和正确的评价.