怎样发展生产力

本文提出了搞好经济活动四环节,调整生产关系,搞好农业,要有文化自信,节约、科技立国,创新教育等发展生产力的措施。     

优化课堂结构注重情感教学

在中学教学过程中，培养良好的师生关系，创造和谐和教学气氛，从而提高教学效果。     

生物学课堂教学创新的实践与思考

教学创新是贯彻新课程理念、培养创新型人才、构建充满生机和活力的生物新课堂的需要。笔者结合教学实践,阐述了个人对生物课堂教学创新的几点思考。     

印度板块≠印度洋板块

笔者在教学过程中发现许多学生常把印度洋板块和印度板块混二为一,连一些复习资料也不例外。板块构造学说认为:全球岩石圈分为六大板块,即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块,除太平洋板块几乎都是洋壳外,其余各大板块都包括洋壳和陆壳两部分。大板块又可以划分出若干中小板块。中小板块的运动和位移取决于大板块的运动方向,如印度洋板块就可以划分出印度板块、阿拉伯板块和澳大利亚板块等中小板块。从教材“六大板块示意图”可以看出,印度洋板块大部分位     

大学生学习策略现状不容乐观

北京高校众多、学科专业齐全,在校大学生规模为全国之最,从在京大学生的学习状况可以管窥全国大学生的学习状况。为了能够清晰地观察和从总体上把握扩招后在京大学生的学习状况,深入探讨新时期大学生的学习规律,以使高校教学改革和人才培养工作更有针对性,由来自北京地区15所高校教学、管理、学生工作等岗位的20余位教师组成的“北京市大学生学情调查”课题组,就学情进行了抽样调查。本文正是在调查所获大量统计数据基础上完成的。本刊现予发表,期望对教育主管部门、高校教师和一切关心高等教育的人们有所助益。     

仰望星空于寂寥脚踏实地于躬耕——北京大学地质学系百年人才培养之精神所在

十年树木,百年树人。在中国创立百年的高校并不很多,堪称百年树人的院系更是屈指可数。北京大学地质学系今年已走过101年的风雨,培养出4,000多位专业人才,其中52人成长为中国科学院院士或中国工程院院士,为国家的地质教育和地质矿藏事业作出了重大的贡献。那么为什么这里能成为高端人才的集散地？五月中旬,我们带着“钱学森之问”随北京高等教育学会学习科学研究会走进北京大学地质学系,对那里的育人文化进行了专门考察。在这里我们把它记录下来,与广大读者分享。