关于教师形象的思考

教师的形象是由教师自我教学活动塑造的。教师的形象其实就是教师人格的写照。“教学工作是以教师的整个人格决一胜负的职业。”(日本学者柴田义松语。《中国教育报》91.11.3)教师是学生心目中的丰碑,行动的榜样。教师的形象,是教育教学成败的关键。教师应该具备什么样的形象呢?     

教育潜在的危机与对策

教育潜在的危机与对策程顺之编者按：随着我国改革开放的深入发展,仿原苏联建立起来的教育模式,在经济体制和政治体制变革深入发展的情况下,受到了极大的冲击,使步履艰难的教育改革,走入了新的困境。而２１世纪的如期而至,其对教育的要求,对人才的需求,使我国的...     

关于我省师专布局的思考

布局问题,实质上是结构问题。结构不同,功用不同。“所谓结构,是指有机整体(即系统)的各部分、要素、成分相互结合的方式或构成形式,它由各要素、成分的特殊本质共同决定的,按照其本身发展规律逐步形成的内在关系”(《结构与功能》1982年11月10日《光明日报》)。教育体系结构,主要指教育系统内部各子系统的构成及其层次之间的比例关系。从系统的观点看,教育系统是经济社会大系统的子系统,教育本身又是个相对独立的系统,这个系统依据一定教育目的,由相互联系的、结构合理的、协调有序的若干要素组成的,实现一定教育功能的整体。教育系统的构成,在区域里主要表现为横向和纵向两个方     

试谈中学语文教学法教学的情 趣 味

试谈中学语文教学法教学的情趣味黑龙江省黑河师专程顺之中学语文教学法，作为高师中文系学生必修的一门基础课，自然有它的内部结构及其目标，有它存在的价值，而且在教学计划中占有一席地位。但是，从调查得知，高师的大多数学生对它不大感兴趣，不大重视。原因比较复杂...     

战斗正未有穷期——读王浴海的《连环陷阱》

茅盾说,当代文学的贫乏,主要是思想上的贫乏。可见,一部文学作品,它的功利性主要体现在思想上,主题永远是文学作品的灵魂。巴金说过,作品的最高境界是无主题。其实无主题正是有主题,不过是多主题罢了,这大概是形象大于思想吧。最近读了《连环陷阱》(王浴海,天津市作协《通俗小说报》2001年11     

和孩子交朋友--析海淀区永泰小学思品课教师的一个教例

我孙女刚上小学一年级.一天放学回家跟我说:"爷爷,我想给教思品课的邢教师写一封信,和她交朋友,爷爷你能帮我写吗?"孙女照着<小学生字典>,在我的帮助下给邢教师写了一封信.     

浅谈语文教学法的基本要素

中学语文教材教法课是高师院校中文系的一门重要的基础课,为提高这门课的教学质量,培养合格的中学语文教师,认真研究中学语文教学方法方面的问题自然是有意义的.这里仅对中学语文教学方法的基本要素谈谈自己的粗浅看法,希望得到专家、同行们的批评指正.作为师范院校中文系,要想使自己培养出来的学生在未来的中学语文教学中较好地完成教学大纲所规定的目的任务,取得好的教学效果,必须认真引导学生解决教学方法上的问题.毛泽东同志曾经说过:"我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.……不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿."方法是体现教学原则,为一定教学目的服务的.实践证明:教学效果好,学生知识牢固、扎实,技能技巧熟练,往往是和教师采用恰当的方法有联系,是方法运用的必然结果;学生知识、技能方面有缺陷,掌握     

中俄语文教学比较

我们把眼睛盯在会考和高考上。而俄罗斯越来越重视人的价值,从未来的生活和需要的远景出发,培养学生的积极性、创造性和个性。当然国情不同。我国注重考试。大考、小考、会考、中考、高考,不一而足。俄罗斯没有这些名目繁多的考试。他们初中毕业,升高中时有毕业考试,只考四科。两科由州里出数学。俄语笔试题;另两科由学校自己出口试题。其中汉语必考(开汉语的学校),另一科视情况选择。中专、大学招生自己出题考试。学生没有升学的压力,学生学得轻松。教师每周课时１８～２４节,班额２５～３０人。不像我国语文教师每周课时只有１０～１２节,…     

师专中文系课程建设刍议

本文准备集中探讨师专中文系的课程建设问题。论题的根据是我校中文系三次教育实习的反馈及黑河市各中学对师专毕业生教学效率的反映。一、问题的提出师专中文系培养的学生毕业后到初级中学能不能胜任教学？从相关调查得知：大部分学生刚一毕业,还不能完全适应初中的语文...     

开启作文大门的金钥匙——读《王浴海作文指导文选》札记

说来也巧,看了高骥老师的《走出作文的尴尬》(“路”刊2004年第五期高中版“卷首语”)和周寅川同学的《地位》(“路”刊2004年第五期初中版“少年思想者”)之后,久已蓄积的评论《王浴海作文指导文选》(北方文艺出版社,2004年1月第1版,以下简称《文选》)的想法,迅速升腾起来,大有不吐不快之感。《文选》对作文“知易行难”的尴尬症结,有独到见解:“把‘标兵’当‘标本’,把工具当道具,把方法当方向,把评价当评判。”(《文选》4-20页)并开出救治良方:回归人性(学生,学做人;教师,培养人;编辑,发现人;作家,塑造人;学者,研究人)提倡复苏人文精神,…