真相在历史深处

《辛亥摇晃的中国》描述了一场低烈度的革命和一个大变局的中国。2011年是辛亥革命爆发后的第一百个年头。历史的云烟尚未散尽，我们又非常有幸通过此书读到辛亥全景。1911年10月10夜的零星枪响，将一个疲态尽露的封建帝国摇晃得如泰山之崩。武昌发生的那些事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国扳到了另一个轨道上。在中国，第一次出现了没有君王的政治．在亚洲．第一次有了参众两院的民主共和国。     

浅谈网络教学中的交互

本文对基于网络教学的交互进行了研究，提出了解决网络教学时空分离的方法。     

舰载机航材保障风险识别研究

通过分析舰载机航材保障风险的来源,剖析其运作的结构模型及其构成因素,对其进行系统分析,从系统外部环境、系统内部结构和系统内部业务流程三个层面识别舰载机航材保障风险,并采用关键成功因素法分析其业务流程层的风险因素。     

丽塔“RITA”四步骤提高体育写作能力

<正>丽塔"RITA"是Reflection(反思)、Imitation(模仿)、Transform(改造)、Accumulate(积累)四个英文单词开头字母组成的,也可以说提高体育教师写作能力的四步骤,接下来与大家交流一下:步骤一:Reflection反思教师在教育实践中应努力做到勤于观察,善于思考,有所发现,并及时记录自己的所见所感。光靠观察还不行,观察之后必须加以思考,要多问几个为什么?反思可从思想上和教     

语文教学中实施愉快教育的尝试

不断深化教育改革,提高教学质量,是教育工作者的义务与责任。笔者在讲授小学低年级语文时,注意吸取愉快教育经验,收到了明显的效果。我的教学体会是:     

兴趣·实践·探究——中小学信息技术课堂教学模式的实验与研究

从兴趣的实现、计算机实践及探究学习三方面阐述了中小信息技术的三种课堂教学,其中,兴趣为源泉、以实践为主线、网络为平台,三者共同构建一个以"兴趣、实践、探究"为主线的教学模式。并以具体的教学事例阐明了这三种教学模式在中小学信息技术课堂中的应用。     

公共危机事件中政务微博的舆情信息工作理念与策略探析——以雅安地震为例

指出不同的舆情信息工作理念产生了参差不齐的传播效果。以雅安地震为例,选取两家政务微博为研究对象,分析不同的政务微博在舆情信息发布和传播上因信息内容、传播语境和文本形式的不同,展现出“塑造仪式”和“服务受众”两种舆情信息工作理念。最后提出政务微博应当围绕受众需求改进舆情信息工作策略。     

浅谈数控机床电气控制中控制电器的选用

数控机床的电气控制线路是由各种不同的控制元器件组成的,要了解、分析和设计数控机床的电气控制电路,首先要熟悉各种控制元器件。本文介绍数控机床常用的控制电器功能、选用原则及应用实例。     

微博支持下的中职语文教学

中职学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性。微博作为近几年迅速发展起来的互联网社交工具,因其开放性、参与性及临场感等特点,吸引着好奇心极强的中职学生。利用微博能有效提高学生的学习兴趣,改进学生认知结构,培养学生的团队合作精神。在中职语文教学过程中,可将微博作为一种课程资源、一种学习环境和一种教学评价手段,帮助学生提高学习效率,促进教师改进教学。     

论译者的读者意识

读者意识在写作过程中是无形的,但也是最重要的一个环节,它始终存在于写作过程中。面对同一种素材或同一个主题,只要读者不同,那么作文的文风、结构等都应随之改变。因此培养作者的读者意识对提高其写作能力具有重要意义。同样,译者翻译作品也是一种再创作,在翻译的同时也需要树立读者意识,只有这样译本才会被读者认可,才能促进文化的传播与交流。