反贫困视角下的南疆三地州职业教育发展研究

南疆三地州贫困人口集中,贫困程度深、治理难度大,扶贫攻坚和解决温饱速度缓慢,任务艰巨,给新疆乃至全国全面建设小康社会带来严峻挑战。从反贫困的角度出发,立足南疆地区经济与社会发展现状,对南疆三地州职业教育发展的必要性及发展思路应高度重视。     

正当防卫

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“反映的实践者”如何“在行动中反映”——舍恩专业教育思想及其对我国教师教育的启示

舍恩对已有专业教育模式的缺陷进行反思,以实践中专业工作者的真实案例为原型,探寻成功的实践者的工作体现出来的知识本质.“反映的实践者是何种样貌?”“行动中反映”的结构是怎样的?对这两个问题的回答及深入展开奠定了舍恩思想大厦的基石.其思想对我国教师教育研究与实践有重要启示.     

强化档案管理服务科研生产

笔者所在单位是一个知识技术密集型的科研生产企业,档案工作在单位领导的高度重视下,在相关档案部门业务指导下,管理水平不断提高,档案工作一年一个台阶,稳步向前发展,形成了组织落实、制度完善、管理科学的格局,为科研生产提供了重要保证.主要有以下几个方面: 1.抓好建档工作,强化档案意识.在工作中,始终坚持从抓好建档工作人手,认真开展文件材料的收集工作,坚持形成部门立卷制度,严格履行归档手续,采取各种措施,加强对科技文件材料的管理.     

教师职业倦怠与职业幸福——对教师专业发展的再思考

教师专业发展的关键是教师个体主动性和积极性的激发;在基本的物质需要得到满足的情况下,教师群体有着很高的精神需要;我国中小学教师职业倦怠现象普遍存在,体现为对自身价值和工作的意义持怀疑态度,缺乏职业自豪感和对自身价值的肯定;在创造中体会自身和职业价值,在和学生的互动发展中感受成长的乐趣和职业所产生的幸福感是从本质上克服教师职业倦怠,实现教师专业发展的必要前提.     

一位中学教师破解教学困境的策略与启示

本研究采用个案研究法,对一位中学语文教师破解教学困境的过程进行了深描,揭示了中国社会文化背景下教师破解教学困境的策略.研究发现:教师遭遇教学困境时,可经由行动,在“做”中解困,在行动中探索形成破解困境的策略.教师的教学行动彰显了他作为独一无二的个体的存在,行动对教师而言,具有专业成长和意义生成双重价值.对于“融通”“和谐”“在体制内博弈”的认可,反映出中国传统文化对教师决策的深层影响.此类研究丰富了教师专业成长理论,对提高教师教育的有效性带来很多启发.     

新加坡与香港地区教师教育比较

1970年,新加坡总理李光耀在香港大学年会上以"双城记"为题做了一场发人深省的演讲,除了讲述新加坡和香港地区所取得的相似成就与优势以外,还进一步做出预测,表示两地在未来将会取得更大的成功.在此基础上,笔者试图从一个更为广泛和更具批判性的视角进行深入分析,首先梳理出二者基本差异,进而再讨论是哪些特定的政治、文化和教育因素最终导致了二者的不同发展路径和成果.国际研究学者围绕同一主题共同创作了一篇具有独到见解的文章,这使得1970年发表的这篇文章在35年后又被重新提起.     

全方位提升公共教育学课程教学质量的构想与实践——基于兵团精品课程《教育学基础》课程建设的思考

公共教育学课程是师范专业学生的公共必修课,为各专业学科教学论的教学搭建了平台.实践证明,从师资队伍组建与培养、拓展教学内容、创新教学手段与教学方法等三个方面入手,可达到全方位提升公共教育学课程教学质量的效果.     

从"实业教育"到"职业教育"--从名称的转变看清末民初我国职业教育的发展

中国近代实业教育主要不是经济发展的产物,而是靠强烈的实业救国思潮推动产生和发展起来的。1922年,壬戌学制正式以“职业教育”一词来取代“实业教育”。“从实业教育”到“职业教育”,并非名称的简单转变,两者在教育宗旨、教育目的(人才培养规格)、课程开设、办学中出现的困难和问题等方面有显著差异,体现出中国职业教育在发展中面临的不同历史使命和不同的发展特色。     

新疆生产建设兵团中小学校长培训需求调查研究

校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用.