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最近 ,我和几位老师参加了一次小学语文阅读教学研讨会 ,听了一位省级名师执教的《可爱的草塘》一课 ,执教老师课堂教学流程是这样进行的 :一、播放《可爱的草塘》音乐光盘 ,学生和着音乐读课文。1 师问 :看着如诗如画的画面 ,念着美仑美奂的课文 ,你有什么冲动或想法?2 学生表述自己的想法 :当导游介绍、用书法赞美、拿画笔描绘……3 师宣布 :待会请大家表演 ,凡是表演好的可得五星 ,请大家讨论一下怎样表演才能得到五星。二、学生根据个人的兴趣爱好唱吟描绘 ,自由组合 ,合作探究。三、交流评议。1 扮作导游 ,介绍风光2 展示书法 ,自我介… 相似文献
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新课程明确提出，现代教学要拓宽学科学习和运用的领域，加强学科之间的横向联系，注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合，在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。然而现实又是如何呢? 相似文献
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在现行各类版本的小学语文教材中,写人记事类的课文占有很大的比例,在对这类课文进行研读的时候,我们的老师都非常注重文本中人物形象的把握,都知道要通过人物形象的把握来引导学生感悟文本的教育价值,然而,我们发现,我们有很多老师在对人物形象的解读时还存在着偏废现象,缺乏人性化的理解。请看下面两则案例。 相似文献
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在现行的各类版本的小学语文教材中,都有一定数量的革命历史故事,它是一类特殊的“红色”教材,是通过革命战争时期的故事情节的介绍讴歌革命者的高尚品质,苏教版第十册中的《彭德怀和他的大黑骡子》就是其中的一篇。虽然这类教材有着明确的价值取向,但因为教材所记叙的事情远离孩子们的生活,学生不易理解,教师难以把握,所以这类教材也是令教师最头疼的教材。那么,我们该怎么来解读这类教材呢？下面笔者借助对《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文的理解,来谈一谈对这类教材的把握。 相似文献
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写人记事类课文在小学语文教材中所占的篇幅最多．这类课文大多人物形象鲜明、情感动人。教学这类课文时，我们都知道要把握文本中人物的情感，但常常把握不到位。那么如何去把握这类课文中人物的情感呢？最近我们丹阳市小学语文骨干教师高级研修班对此进行了专题研讨。通过研讨，我们认为可从以下四个方面去把握人物情感，使人物形象立体丰满。 相似文献
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最近,我们丹阳市小学语文骨干教师高级研修班围绕"小学写人记叙文教学中人物形象的把握"这一主题展开了研讨活动。活动分两步进行,第一步:学员代表执教苏教版国标本第九册的一篇写人记叙文《少年王冕》,第二步:全体研讨。以下是《少年王冕》(第二课时)这堂课主要的教学流程: 相似文献
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本试卷着力从学生的身心特点出发,努力做到文本与人本的统一。整张试卷凸现层次,体现三维,坚持开放,珍视学生的个性化体验,努力让学生通过对文本的感悟、对生活阅历的开发,呈现出与文本共享生命体验的历程,注意将积累与运用结合起来,在灵活运用中考查学生。试卷内容一、读一读,在田字格中写出汉字,注意把字写端正匀称我的爸爸身材,精力,长着一双的眼睛。昨天晚上,爸爸地向我了他的人生经历和在知识的海洋里的经验。突然,他手里拿着的了。二、要求填空(1、2两题任选)1.把下列词语归类,并用剩下的词语写一段话,描写人们高兴的心情。不甘示弱济… 相似文献
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