“学生立场,课程立意”的区域性教育评价改革——浙江省嘉兴市南湖区教育质量管理的调研报告

正近年来,不少地方把加强文化课统考统测作为提高"教学质量"的重要手段。在这种过度关注学业成绩、过度依赖纸笔测验、过度采用横向比较的教育质量管理框架下,中小学教育教学出现严重的应试倾向,"只看文化课,不管体音美"见多不怪,"未理解就熟练""有作业无学习"的现象相当普遍。这些无视学生学习成本、只在统计意义上无限追高分数的做法受到有识之士的强烈批评。     

寓数学学习于生活问题的解决中

从何老师提供的案例可以看出,在处理10.584元和12.096元这两个结果时,因为学生具有丰富的生活经验,所以学生认为算到"分"、算到"角"、算到"元"这样的状况可以预见.     

教学微调查初探

微调查是相对于严格意义上的较大规模的调查研究而言的。教学微调查是主要针对某个教学问题而进行的小范围调查,具有调查点小,材料简单,操作简便,实用性强的特点。实施教学微调查需要在分析教学内容基础上,遵循调查内容突出针对性,调查活动设计把握科学性,调查数据分析体现实证性的基本要求,围绕相关调查内容进行材料搜集和数据分析,从而让课堂教学从"经验"走向"实证"。     

运算法则需要“立体”建构——由《分数乘分数》教学引发的思考

这是"分数乘分数"课前的一次调查:计算下面各题:(1)1/5×1/4;(2)1/5×3/4;(3)2/3×4/5。从计算结果我们发现,两个班分别有50%和53.8%的学生"会"计算"分数乘分数"式题。那么是否可以这样说,关于"分数乘分数"的计算,班中有一半学生是不用"教"的?于是我们对学生在计算以上式题中所采用的计算方法进行了分类     

导向目标导出实效--谈日常教学研讨活动中的＂导研＂策略

导研是指在教研活动中,组织者为使参与者主动参与研讨活动而采取的一些带动参与者积极参与研讨的方式。从教研活动的组成来看,“导研”其实是一种提高教研活动实效的必不可少的教研技术,是教研活动的重要组成部分。在实际的活动组织中突出“导”的实效,需精心设计“研”之工具,切实抓住“研”之关键,及时延伸“研”之影响。     

解析“数的运算”学习中的基本活动经验

基于数学学习内容的活动经历是学生"数学的基本活动经验"形成的必备条件,因此,在"数的运算"教学中引导学生经历针对运算意义、运算法则及运用相关运算解决生活中的简单问题的学习活动,帮助学生形成运算意义的理解经验、运算法则的探索经验、算理背景的解释经验、实际问题的解决经验,是"数的运算"的基本活动经验获得的重要过程。     

新课程背景下教师需要怎样的教研活动——一次关于“你心目中的校本教研”的调查与分析

校本研修是新课程实施以来教师专业培训的重要方式,以其特有的针对性和灵活性,积极推动了新课程改革的发展进程。然而,当新课程进入到纵深处时,一线教师到底需要怎样的校本研修活动？对此,我们通过调研,了解一线教师的教研需求,据此也提出一些建议。     

让女儿“称”出多少钱

女儿有一个储蓄罐,专门存放一元的硬币,至今已经存了几十元钱了,只不过钥匙由妻子保管,女儿不能随意打开。那天,女儿拿来储蓄罐对我说:"爸爸,我想知道里     

女儿的推理

为了培养女儿学习数学的兴趣,我时常利用空余时间与女儿探讨一些数学问题。一天晚饭后,一个推理问题成了我俩讨论的主题。