英国幼儿教师薪资福利政策与启示

英国政府依据人力资本论从提高幼儿教师素质入手,通过加强教师培训、给予培训补贴、增加津贴与福利等方式,在提升教师能力的同时带来薪资福利的提高,并最终促进学前教育质量的发展。我国可以吸收英国幼儿教师增进福祉的方式,提高幼儿教师质量,改善幼儿教师福利,扩大优质幼儿教师资源,建设优秀的幼儿教师队伍.     

关于幼儿园素质教育

关于幼儿园素质教育费广洪一、幼儿园素质教育提出的背景邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“我们的国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质……”将人的素质提到了国力强弱的决定因素的高度。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》指...     

教师在游戏前对幼儿进行指导的质性研究

我们对教师游戏前指导幼儿的行为进行观察编码,发现游戏前教师指导幼儿的时间较短,指导大多是以小组的形式进行,主要通过简单询问幼儿做什么,询问与主题内容和作品材料相关的知识经验来指导幼儿,但由于询问过于盲目,缺乏内在的结构。教师还主要通过"追问""重述"来回应幼儿。因此,教师应该树立在游戏前指导幼儿的意识,增加游戏前指导幼儿的时间,充分了解幼儿已有的知识经验,丰富幼儿与游戏相关的新的知识经验。     

幼儿早期阅读中需要梳理的几个问题

一、关于阅读的涵义道林和莱昂把阅读定义分为两类:一类强调的是译码的过程,一类则强调意义的获得。其实,两者并非相互对立,互相排斥。随着研究的深入,人们对于阅读的认识也在不断发展。阅读是从篇章(text,又译为文本)中提取意义的过程。篇章包括文字材     

成人提问条件下5岁儿童解决数量守恒问题使用策略的研究

本研究以64名5岁儿童为被试,在儿童解决数量守恒问题的过程中,成人分别通过两种不同模式的提问和两种不同认知水平的提问予以干预,以考察儿童解决数量守恒问题时的策略使用状况。结果表明:(1)5岁儿童解决数量守恒问题的主要策略是目测。(2)5岁儿童已经具备一些解决数量守恒问题的认知策略,但对这些策略的认识不明确。(3)5岁儿童存在"策略利用缺陷"。(4)5岁儿童尚不能有效使用策略解决数量守恒问题。(5)成人提问的模式和认知水平在一定程度上影响5岁儿童对策略的使用。     

知识、反思、观念——当前中小学教师教育的主要任务

随着新世纪的到来，教育越来越成为综合国力和国际竞争力的决定因素。而科技的进步又带来了教育内容、教育技术、人才培养模式的变革，时代的发展也带来了学生发展的新特点、教育目标的新要求。这一切都向教育工作的承担者———教师提出了新的挑战。因此，必须调整教师教育体制，加强教师继续教育工程，建设高质量的教师队伍，全面推进素质教育。其中，中小学教师教育的主要任务应该是完善知识结构，提高教育反思能力，转变教育观念。 　　一、完善知识结构，促进教师专长发展 　　教育专长是教师职业独特性的反映，是教师有效从事教育职业…     

澳门特区婴幼儿托育服务发展经验及启示

通过对澳门特区婴幼儿托育服务“基本情况,基本目的、服务内容、特殊托育,服务特点及启示”的总结,倡导家庭照顾,为不同家庭的婴幼儿托育需求提供多元的托育服务;进一步深化托育事业的社会福利性质,关注弱势家庭、特殊婴幼儿的托育需求;坚持医、保、教结合,多部门协助发展托育服务事业,为国家托育事业的发展提供借鉴。     

儿童提问相关因素研究

已有的关于儿童提问的研究。涉及儿童提问的发展特点、相关的自身影响因素、外部影响因素、干预策略等。本文将对儿童提问的相关因素的研究进行回顾。以此作为我们改进教育状况。促进儿童提问的依据。     

成人提问的认知水平与模式对5岁儿童问题解决的影响

本研究以64名5岁儿童为被试,让儿童解决数量守恒问题,在其解决问题过程中,成人以提问的方式进行干预,提问分为启发和支配两种模式、感知和理解两种认知水平,以考察成人提问的不同认知水平和模式对儿童解决数量守恒问题的影响。结果发现:5岁儿童面对问题情境时,很少主动提问或解释说明自己对问题的想法;成人的提问有助于儿童的问题解决;成人提问的认知水平(感知和理解)不影响儿童的问题解决,但成人提问的模式(启发和支配)影响儿童的问题解决;成人提问的模式和成人提问的认知水平对儿童的问题解决有交互影响。