流动红旗莫“逆流”

流动红旗作为学生日常行为规范管理的一种激励手段,多年来一直被许多学校所钟爱。当这面“红旗”在正确的轨道上正常流动的时候,不论是每月流动一次的“卫生流动红旗”“纪律流动红旗”,还是每学期流动一次的“先进班集体”“先进团队”,都是所有班级共同的奋斗目标。     

校园管理的“签名时代”

新学年开始了,校园里各种“签名”活动也逐渐忙碌起来——学校对“签名”的热情是一如既往,每个部门都要在“部门职责”、“安全工作”、“廉洁治校”等责任书或者承诺书上“签名”;教职工更要一次又一次地把名字签在聘用合同、岗位责任书、师德承诺书上……各部门对此也是乐此不疲：总务处拿着“公物领用”、“赔偿责任”等追着要签名;教务处抱着“教材领用”、“文明执教承诺”等赶着要签名;     

提升校园开放活动的价值

时下,许多学校紧紧抓住各种积极因素,不断创新校园开放的形式和途径,有效地“开通”了一扇又一扇校内与校外沟通的“门和窗”,充分展示了办学水平和校园风貌,实现了提高育人水平争规范育人行为的目标。但也有一些学校在校园开放中,一味做“花朵开放”的工作：“一枝独秀”的不是千挑万选的“名师示范课”,就是久经考验的“经典校园节目”;“群芳争艳”     

“滥评”，教育不能承受之累

时下，各类评比这标活动开展得“如火如茶”，恐怕没有谁能说得清楚奎圆上下一共进行了多少项评比述标活动。教育行业更是“不甘人后”，学生之间、教师之间、学校之间有说不完的可“评”之大事、必“评”之要情，你方“评”罢我登扬。“评”得昏天黑地。[第一段]     

助长有时须“揠苗”

“揠苗助长”是一则古代寓言故事,讽刺人们做事不按照事情发展的正常规律,急于求成,最后把事情办得更糟糕。可是在我们的校园里有许许多多具备不同特质的“天才”,其自身也同时存在着可能让自己才华泯灭的致命弱点。而育人者的首要任务就是在最恰当的时机,或者激励,或者引导,或者熏陶……巧妙地为这些“天才”施加最恰当的“揠苗术”,才会让其才华真正有机会、有可能得以升华。最近读到一篇关于达·芬奇的小故事,对助长有时须“揠苗”,又有了进一步的感触。达·芬奇做学徒时,才华深藏不露。他的老师年老多病,作画时常常力不从心。一天,他要…     

壶水不开巧添“柴”

不少育人者在管理规范孩子的言行时喜欢“哪壶不开提哪壶”,狠抓不足之处,猛揭痛苦之地,让其感受到紧迫,体验到辛酸。孩子经常不完成学习任务,除了呼之以“懒虫”外,还会采取多种方式加以惩罚,仿佛只有这样才会使其变得“勤快”;孩子平时不注意个人卫生,不仅当众罚其洗手洗脸,还会大呼“黑脸”……可结果却往往事与愿违,“壶     

校务公开岂能“雾里看花”

时下,中小学普遍推行校务公开,这让老百姓不禁为之拍手叫好。一个个被誉为“阳光工程”的校务公开栏,或者竖立在学校门口,或者置于校园的显要位置,将群众最为关心的各种收费、学生救助、学校建设等办学行为随时张榜公布,接受群众监督。这无疑是不断完善的校务民主建设中的一大进步。然而,这项“阳光工程”在推行的过程中常常存在着公开不及时,内容不全面、不真实等种种“雾里看花”的情形。一是“犹抱琵琶半遮面”。校务公开的目的就是让群众看得明白,让学校树立起一个透明、高效的管理形象。而一些学校流于形式,不按规定的制度执行,将公开…     

年终点评不可丢了“带刺的底色”

临近岁末,为将总结工作落到实处,各种形式的"年终点评"在校园里纷纷拉开帷幕。毋庸置疑,其之所以能赢得每一名干部教师的尊重,皆因一直保持的"带刺的底色"。大家在不同点评环节里既可以心安理得地用各自的视角为自己、为同事"逆耳说短长""苦口论举措",又可以平心静气地用心品尝这些"带刺的大餐"——对自己的缺点错误,即使别人表述得"太刺".