“放水养鱼”促进教师专业成长

校本教研是促进教师专业成长的平台,其中．健全的制度、新颖的形式、有针对性的内容、高效的参与是促进教师专业成长的有效保证。校本教研文化关注全体教师整体素质的提高．落脚点是提高校本教研的“实效”。因此．有效性与针对性是教研文化得以形成的主要途径。在实践中,我们发现,形式单一、内容单调的校本教研滞后于教育改革的步伐,会让教师产生“教研疲乏症”,     

负重前行 开创新篇——记内蒙古大学教授、蒙药化学研究所所长博·格日勒图

"天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。"说起内蒙古,很多人都会想到这样的草原奇观,博大的绿色摇篮,孕育了一个被称之为一代天骄的成吉思汗。寒来暑往,祖祖辈辈逐水草而居的牧民们,在与自然和各种疾病进行斗争中,积累了治疗各种疾病的经验,形成了独具特色的蒙医药学体系,涌现了许     

铁路客运专线施工企业项目档案管理

文章结合参建武广铁路客运专线过程中项目档案管理的经验对施工企业在铁路客运专线项目档案管理中存在的问题以及有效的管理措施做了较为详尽的阐释,以期对铁路客运专线建设项目档案管理工作有所裨益。     

谈验证性实验与探究性实验的融合

验证性实验与探究性实验是两类不同的实验教学活动方式,在大力提倡探究性实验教学的同时,不能随意摒弃验证性实验,以使培养学生的创新精神和实践能力真正落到实处。     

对设计型问题的分析及探索

设计型问题是开放性问题中的一种．它贴近学生的兴趣、生活环境和知识水平，有利于激发学生的情感和思考；它能较好地培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生探究习惯和创新精神，符合新课程标准．在这里举例对设计性问题探究其求解规律．[第一段]     

“中学教师与学生互评信息化管理”研究报告

《中学教师与学生互评信息化管理研究》课题是全国教育科学十五规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》专题研究项目——《课程改革与基础教育教学资源建设研究》的子课题。经过一段时间理论与实践的双重探索，本课题研究取得了较好的成效。     

氢气和氧气是怎样发现的

氢是整个宇宙中分布最广的元素。远在16世纪中叶,瑞士制药家尼拉采尔塞斯就发现铁与稀硫酸作用时,能产生一种可燃性气体,但没有确定这是一种元素的单质,反而错误地把它作为一种可燃性的“空气”。到了18世纪60年代,英国科学家卡文迪     

『问题』在教学中生成,教师在『问题』中成长

在新一轮课程改革不断推进的今天，语文教师教学理念的转变、教学方式的改变、教学能力的提高，受到来自各级教育行政部门、学校、家庭及社会等方方面面前所未有的关注。新课改的实施关键在于教师；新课改下学校的发展，关键在于有一支具有善于学习创新、专业过硬的骨干教师     

传承与创新:实验教材的价值取向——人教版与江苏版语文教科书(七——九年级)之比较(一)

随着素质教育的全面推进和《义务教育语文课程标准》的实施,整个基础教育的语文课程结构、教材教法、课程资源、教学评价发生实质性的巨大变革。2001年秋季,不同版本的义务教育语文实验教材分别在三十几个国家级教材实验区“登台亮相”。这标志着语文课程改革由“开发课程”到“实施课程”战略转移的帷幕已拉开。2002年,语文新教材实验将扩大范围,省级实验区进入实质性运作,各省所属地级市至少有一个县(区)参加课程改革实验,这意味着全     

中学化学课程中基础理论知识选择浅析

建国以来中学化学课程中基础理论知识经历了以下四个阶段：以“原-周-分”为主线的基础理论知识阶段(1949～1965年)；基础理论知识被极大削弱阶段(1966～1976年)；以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段(1977～1990年代前期)；以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段(1990年代中后期～现在)。从基础理论知识所经历的这四个发展阶段可以看出，基础理论知识的价值取向发生了变化。