网络环境下数学集体备课的几个着力点

<正>备好课是上好课的基础,是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件.在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的、行之有效的备课形式.它明显优于个人"单兵作战"的备课活动,通过集体备课,可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究     

班本处理 彰显个性——网络环境下集体备课案例评析与反思

网络环境下的数学集体备课是传统集体备课方式的一种创新,开辟了数学教研新天地．笔者所在学校的数学组于2010年开展了此课题的研究,其操作模式是：个人主备一论坛发布一组内研讨一形成共案一班本处理一课堂实践一反思交流一形成优案．其中“班本处理”是教师在网络环境下开展集体备课的最关键环节,因为集体备课最后形成的共性教案、教学设计,它不是放之四海皆准的,     

数学作业功能及设计策略初探

新课程改革实施以来,作业设计的改革明显落后于课堂教学改革.而作业对中小学生来说是必不可少的,他们通过完成作业可促进自身认知结构的变化,清楚地看到自己的进步和不足,还能提升与他人合作和交流的能力.可见,如何设计数学作业,使之更好地发挥相应功能,促进学生全面发展,是值得每位数学教育工作者思考的问题.     

语篇连贯研究综述

语篇连贯研究是语言学界聚焦的热点话题,对语篇连贯的研究主要是从语言形式、语用以及认知三个不同的视角展开。语言形式的连贯研究注意语言显性的衔接结构,认为衔接是语篇连贯的必要条件。语用研究认为语用推理在连贯的研究中起了关键的作用,推理是寻求语篇内涵和实现连贯的重要手段。从认知角度对语篇连贯进行的研究认为人的认知对语篇连贯至关重要,只要语篇能够产生统一的认知世界,就可以认为语篇是连贯的.     

作业有效反思的若干视角

对于学生作业中的常犯错误,为什么教师讲评过多次,还是有学生做错或不会做?结合实例说明,作业讲评后,教师有必要引导学生从错误的根源性、问题的知识点、解法的多样性、问题的相关性等角度进行反思,这样能更有效地提示问题本质、构建知识网络、优化思想方法、提升思维品质.     

试论数学作业讲评中的“度”

在实际教学中,不少教师对数学作业讲评用尽心思,费尽口舌,却收效甚微．作业的讲评教师应根据不同作业内容、批改妒录等,对作业讲评内容、讲评方法、讲评策略等方面在程度上进行恰当而有效的控制,才能提高讲评效果．     

作业有效反思的若干视角

对于学生作业中的常犯错误,为什么教师讲评过多次,还是有学生做错或不会做？结合实例说明,作业讲评后,教师有必要引导学生从错误的根源性、问题的知识点、解法的多样性、问题的相关性等角度进行反思,这样能更有效地提示问题本质、构建知识网络、优化思想方法、提升思维品质．     

解读几何体中计算问题的题型特点

有关空间几何体的计算,是历年高考中命题的重点和难点,考查的题目巧妙、灵活、新颖．本文解读此类问题的题型设计特点：     

富人越富,穷人越穷?

据国家统计局2005年公布的数据显示,城镇居民最高组与最低组的收入差距,由2002年的5.1倍扩大到2003年的5.3倍,其中江苏省雄居全国之最,高达10.7倍。有关资料显示,同一比值,1981年仅为1.7,1990年为2.9,1995年为3.8。可见,城市社会逐渐分化出“穷人”、“富人”群落或地域,并且“贫者愈贫,富者愈富”。这是一个危险的社会极化现象。社会极化概念常用来解释一些主要城市社会结构变迁。虽然难于精确定义社会极化,但是人们普遍认为,许多大城市正逐渐分化成高技能和高收入的上层阶层与人口众多的低技能和低收入的下层阶层,而中间阶层正绝对地或相…