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视觉词汇识别过程中包括一系列阶段,它们是字形特征探测阶段、字母识别阶段、语音编码阶段、词汇通达阶段和语义激活阶段。在过去的几十年中,它们都已被研究者们深入研究。但是,对词内字母位置的研究,最近几年才被大家所关注。研究发现:字母位置对整词加工具有重要作用。换位字母假词比替换字母假词更加容易激活原词,即出现换位效应。回顾以往研究我们发现:换位效应的研究主要集中在换位效应的理论研究、不同实验范式中的换位效应研究及日常阅读中换位效应的研究上。换位效应的未来研究方向应是:汉字位置效应研究及深入分析换位效应的其他影响因素。 相似文献
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在日常生活中,我们总会发现有一部分小学生在阅读文章时会比较吃力,很难流利地朗读文章或理解文章的大意,阅读能力明显落后于其年龄所应达到的水平。小学生的这种阅读困难现象又常被称为阅读障碍,它是一种最常见的学习障碍,学龄儿童的阅读障碍发生率约为5% ̄10%。 相似文献
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比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素分辨任务和语素构词任务的情况,测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素分辨及运用能力。研究一考察了语素分辨能力,结果发现:与阅读正常儿童相比,阅读障碍儿童完成语素分辨任务的反应时更长、准确率更低。研究二考察了语素运用能力,结果发现:与阅读正常儿童相比,阅读障碍儿童完成语素运用相关任务的反应时更长、正确率更低。两个研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童存在语素意识缺陷,从语素分辨能力到语素运用能力的落后,说明语素意识缺陷是造成汉语发展性阅读障碍的重要原因,汉语的语素意识在儿童阅读中起着至关重要的作用。 相似文献
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学业成绩、创造力与入学成绩等因素的相关研究 总被引:1,自引:0,他引:1
对大学生学业成绩,创造力与性别,入学成绩,学习时间和上网时间之间的相关程序进行研究,旨在了解学业成绩,创造力的影响因素及影响程度。结果表明:性别,学习时间与学业成绩有显相关,创造力与入学成绩相关显,上网时间与学业成绩呈负相关。 相似文献
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阅读障碍是指词汇加工能力受损;而发展性阅读障碍是个体成长中出现的阅读障碍。一般从认知角度和生理基础角度出发研究阅读障碍的成因。通过对生理基础取向研究的回顾我们发现,发展性阅读障碍者阅读过程中的障碍存在脑部机能缺陷,主要包括脑电异常和脑功能异常。未来的研究应更加关注阅读障碍的定义,使之明确化;研究方法和手段要多元化;要开展多学科合作研究。 相似文献
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