基于课程整合的高中数学自主探究式教学模式的构建

信息技术与高中数学课程的整合,不是简单的结合,更不是被动的融入,而是利用现代信息技术的优势特点,构筑数字化学习资源,实现学习方式的变革,变被动接受式学习为自主探究学习和有意义学习,以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

《高中数学探究》网络校本课程的实施策略

数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程。该过程包括：观察、分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。高中数学课程设立“数学探究”学习活动，为学生形成积极、主动、多样的学习方式，创造有利条件，以激发学生学习数学的兴趣，     

校园网环境下高中数学探究性学习教学模式

将现代信息技术与高中数学课程进行整合，构建了以学生为主体，以教师为主导，以学生自主探究为主线的基于校园网网络环境下的高中数学探究性学习教学模式，对现代信息技术环境下的教学结构改革作了初步探索。     

现代信息技术引领学生步入分形几何殿堂

分形几何是研究不规则图形和现象的新兴数学分支,是描述复杂形态的一种新的几何语言。它给现代科学技术提供了新思想、新方法,已成为当代科学最有影响和感召力的基本概念之一,其深远的理论意义和巨大的实用价值在众多学科领域日益凸显。正在拟订中新的《国家高中数学课程标准》将它纳入“数学A”第四类数学前沿介绍专题,可见国家对分形几何的高度重视,然而,分形几何的难度也是非常大的,高中学生对它既向往又害怕。如何突破教学难点、消除学生的畏惧心理?我们认为,最佳策略就是:运用现代信息技术引领学生步入分形几何殿堂!策略一:引导学生进…     

研究性学习:以课题研究为载体

江西省乐平中学创建于1928年,是全国现代教育实验学校、江西省“科研兴校”先进单位、江西省首批优秀重点中学。现代信息技术的迅猛发展和研究性学习成为普通高中的必修课,为我校的教育、教学改革提供了前所未有的发展契机。一、研究性学习的正确定位在实施研究性学习之前,我校选派骨干教师奔赴北京、上海、天津、江苏省、浙江省等省市已开展研究性学习的名校调研,组织全体教师学习教育部有关文件,深入到“研究性学习”的主体———学生和“研究性学习”的主导———教师中进行调查研究。我校组成了以主管教学副校长为核心的、学校各部门领…     

网络环境下高中数学教学模式的构建与实践

一、问题提出的背景新编高中数学教学大纲明确提出 :必须重视学生的创新意识和实践能力的培养 ,并要使之成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。要重视现代教育技术的运用 ,一切有条件和能够创造条件的学校 ,都应使计算机及其网络成为数学课堂及课外教育的辅助工作。[1]课堂教学是实施数学素质教育的主阵地 ,教师的观念方法、教学模式和对教学的设计处理直接影响到教学的质量和效果 ,关系到学生创新能力的培养和发展。而长期形成的以考试为目的、灌输为手段、教师为中心的传统应试教育模式 ,实际上逐步成为一个压制学生自由探索、发现…     

高中数学的网上协作学习

面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了培养学生四种最基本的能力,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育最重要的基础。而多媒体技术与网络技术的发展,为合作学习提供了交互功能和大量学习资源,创设了虚拟现实的情境,可以说网络是最适合协作学习的媒体。在笔者构建的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式(创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结)中, “网上协作”是不可缺少的重要环节。