《探索网络环境下高中数学教学模式》实验报告

一、本课题的界定所谓的“教学模式”,是指在一定教学思想。教育理论的指导下,教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点,所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程,它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。课题中的“现代信息技术”,主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术。课题中的“课程整合”,就是把各种技术手段完美地融合到课程中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。     

校园网环境下高中数学探究性学习教学模式

将现代信息技术与高中数学课程进行整合,构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于校园网网络环境下的高中教学探究性学习教学模式,对现代信息技术环境下的教学结构改革作了初步探索。     

分形几何校本课程与信息技术整合策略

分形几何是研究不规则图形和现象的新兴数学分支，是描述复杂形态的一种新的几何语言。它的创立为描述自然界和社会系统中大量存在的不规则图形和现象提供了相应的思想方法，为解决传统科学众多领域的难题提出了全新的思路：它给现代科学技术提供了新思想、新方法，已成为当代科学最有影响和感召力的基本概念之一，其深远的     

《椭圆的简单几何性质》教学设计

一、教学目标 1.知识目标(1)熟练掌握椭圆的范围、对称性、顶点等简单几何性质；(2)熟练掌握标准方法中a、b、c的几何意义；     

整合信息技术与数学课程，构建新型教学模式

本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具有时代特征的网络科技时代的新型高中数学教学模式，以便更好地培养学生的数学创新意识，创新精神，创新能力和解决实际问题的能力。     

高中数学虚拟实验探究式教学模式

该文探讨了突破传统课堂教学模式，将现代信息技术与MM 教育方式加以整合，建立基于现代信息技术的高 中数学虚拟实验探究式教学模式：“创设情境——确定主题——虚拟实验——提出猜想——验证猜想——成果交流”，以更好 地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探

研究性学习纳入必修课 ,是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程 ,如何把握其精神实质和内涵 ,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点 ,如何具体组织实施研究性学习 ,如何体现教师的指导作用等 ,成为目前普通高中十分关注的问题。乐平中学“现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略的研究”课题组对现代信息技术环境下高中数学研究性学习课程的实施及其教学策略作了初步探索     

《MM教育方式与信息技术整合的理论与实践》研究报告

培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，已经成为迎接未来知识经济社会，全面推进素质教育的重点。因此，在学校教育教学中充分利用课堂主渠道对学生进行创造性思维的培养，充分挖掘学生内在的创造潜能就显得至关重要。国家《高中数学课程标准》明确提出在九年义务教育数学课程标准的基     

基于课程整合的高中数学自主探究式教学模式的构建

信息技术与高中数学课程的整合,不是简单的结合,更不是被动的融入,而是利用现代信息技术的优势特点,构筑数字化学习资源,实现学习方式的变革,变被动接受式学习为自主探究学习和有意义学习,以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。