在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势

本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。     

课程建设是网络教育教学质量的重要保证

课程建设是教学质量的重要保证.本文对网络课程的内涵和要素作深入的探讨.结合网络教育精品课程建设和评审的实践,分析网络教育试点以来的网络课程建设的进展和不足,认为网络课程建设深层次问题是:教学设计的专业化发展,学习支持服务可以弥补学习资源不足,学习资源不能代替学习支持服务.     

中小学数字校园的建设内容及战略重点

一、中小学数字校园的起源与发展数字校园概念最早起源于上世纪70年代,美国麻省理工学院提出的e-campus计划;1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林(Kenneth Green)发起了"数字校园计划(The Campus Computing Project)"的大型科研项目;1998年,美国前副总统戈尔发表了题为     

中国继续工程教育协会专题报道之三 以构建支撑服务平台为基础重构国家继续工程教育体系

工程科技人才在推动技术发展、社会进步中发挥着举足轻重的作用,尤其是当前创新型国家的建设更需要创新型工程科技人才。知识经济的浪潮、现代工程的发展、工程师成长规律使得工程科技人员必须获得持续的学习。由政府投资建设职训基地及支撑服务平台,实现职训基地、高校继续工程教育、企业内训、社会性培训等多元化方式并存的继续工程教育体系是满足继续教育发展要求的新型思路,也是"重构"我国继续工程教育体系的有益尝试。     

以构建支撑服务平台为基础重构国家继续工程教育体系

工程科技人才在推动技术发展、社会进步中发挥着举足轻重的作用,尤其是当前创新型国家的建设更需要创新型工程科技人才。知识经济的浪潮、现代工程的发展、工程师成长规律使得工程科技人员必须获得持续的学习。由政府投资建设职训基地及支撑服务平台,实现职训基地、高校继续工程教育、企业内训、社会性培训等多元化方式并存的继续工程教育体系是满足继续教育发展要求的新型思路,也是“重构”我国继续工程教育体系的有益尝试。     

基于学习对象化的移动学习资源自适应引擎的研究

目前一些国家在移动学习和学习对象方面的研究已取得了一定的研究成果,但对移动学习资源自适应方面涉足甚少.本文运用EML教育建模语言,通过对移动学习过程因素的分析、移动学习资源自适应引擎的系统模型组成的分析,建立了基于学习资源自适应引擎的移动学习系统过程模型,并对该模型进行了深入分析,以期达到有效提高移动学习效率,促进终身学习和学习化社会建设的目的.     

基于信息流的协作学习交互分析方法的研究

人们对协作学习的研究越来越关注过程,特别关注对交互过程的分析,因为交互是激发和产生知识的基本活动单元.传统的研究大多从行为的视角对交互过程进行分析,这种分析与交互效果难以建立直接的联系,本研究把协作学习交互系统看成是信息系统,研究的对象确定为信息流,并尝试采用新的方法即基于教学过程的信息集合(Instructiotl Informatioil Set)IIS图法来分析协作学习的交互过程,具体操作包括:(1)绘制IIS初始图,确定Iis榆入信息项的表征格式;(2)确定IIS的输入信息项的过程序列;(3)根据实际需要将IIS输入信息项中的数据转化为IIS图的标注信息并进行解释.本文通过实验的方法证明IIS图分析法可以有效地预测协作交互的效果.     

在线协作分析论证的中英比较研究——基于中英项目(eChina-UK)的案例分析

在线协作分析论证是计算机支持的协作学习研究的重要组成部分,对于深入了解协作学习发生的过程十分关键,然而目前这方面的研究还很匮乏.为此,本研究选取中英电子教学项目(eChina-UK,简称"中英项目")二期中由中英双方合作设计、开发并实施的"职业发展-跨文化在线社区"在线课程为案例,采取内容分析法,对课程的在线交互文本进行了内容分析和中英学习者的比较.结果显示,中英学习者在线协作分析论证的特点有较大差异,英国学习者运用"提出新问题""阐述论据""质疑观点或论据"等策略的频率远高于我国学习者,进一步分析发现这些类型的分析论证策略能够有效促进网上协同知识建构的深入进行.研究结果从实证角度为我国远程教育工作者提供了改进协作学习效果和导学策略的有益启示.     

中小学数字校园的建设内容及战略重点

一、中小学数字校园的起源与发展 数字校园概念最早起源于上世纪70年代,美国麻省理工学院提出的e—camDus计划;1990年,美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林发起了“数字校园计划的大型科研项目;1998年,美国前副总统戈尔发表了题为“数字地球：21世纪认识地球的方式”演讲,提出“数字地球”的概念,此后全世界普遍接受了数字化概念,并引出了数字城市、数字校园等概念。其实,数字校园是一种特殊形态的校园网,     

关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）的颁布，预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员、管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求，它的出台在中小学引起了广泛的关注。《信息技术教育》杂志社邀请了黄荣怀和张进宝两位《标准》的主要负责人和起草人进行探讨。本刊现转载如下，为各位读答疑解惑。