新课标下初中生物教学中“自主、合作、探究的学习方式”的应用与探索

在教学改革后．如何引导学生学习成为每个生物教师的重大责任和义务。学习方式的核心是思维方式．思维方式关系到人的生活方式．今天的学习方式就是明天的生活方式,生存方式。改变生物课程实施过于强调接受学习死记硬背．倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．以及交流与合作的能力,提倡自主学习、合作学习、探究学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程．     

新课改背景下信息技术与高中生物教学整合初探

随着高中新课程改革的实施。信息技术与其他课程的整合的趋势Et益加强，其作为一种现代化的教学手段，成为教育工作者讨论的一个热点。信息技术所具有的生动性、大容量、直观化等特点，更加有利于生物课程的变革。因此，     

STS教育与高中生物新课程的结合

"STS"是"科学" (science)、 "技术"(technology)、"社会" (social)三个英文单词的缩写.STS教育是以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育方式.     

多媒体技术在保护生物学教学中的导向作用

本文通过将多媒体技术应用于高校保护生物学的教学实践,并根据在多媒体环境下引导学生学习和宣传生物多样性保护知识中取得的教学经验,总结了多媒体技术在保护生物学教学及生物多样性保护宣传中的导向作用,希望能为高校保护生物学及相关学科的教学和宣传提供借鉴和帮助。     

甘肃省中职教育现状调查及对策

本文对甘肃省经济发展程度不同的城市(兰州、张掖、无水、陇南)的中等职业学校学生培养现状进行针对性地调查,归纳了甘肃省中职生普遍存在的学习问题:学习基础薄弱、学习动机不强、学习兴趣不高、学习计划不明确、学习习惯较差等。对造成中职生当前培养现状的原因,从个人、家庭、学校和社会环境等方而进行分析,并结合冬地情况,提出了切实可行的对策与建议。帮助中职生寻求合适的学习方法,并为中职学校提供可行的教育管理方法及为教师制定切合实际的教学模式提供借鉴,进一步促进甘肃省中等职业教育的发展。     

"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验研究进展

"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验是高中生物实验中第一个系统介绍对照实验的重要实验,诸多学者和一线教师对该实验进行改进创新和教学设计.文中以整理分析大量相关文献为基础,分别从如何做实验和如何教实验这两个方面展开综述,以期为中学生物教师完成本实验教学工作提供帮助.     

高师专升本生物(函授)课程设置的初步探索

文章就高师生物专升本(函授)课程设置方面进行了探索,从函授学员特点、以往课程设置的不足出发,探索函授课程设置的举措,并提出高师生物课程设置的初步方案。     

关于湛江市二中学生生物科学素养的调查

通过对样本校约1800名学生开展关于生物科学素养的问卷调查,了解中学生的生物科学素养现状,为提高学生的科学素养提供必要的数据,为中学生物科教师的教学和学校的学科建设提供依据。     

论中学生物课隐性课程的开设与实施途径

本文在新一轮课程改革的背景下,研究中学生物教学过程中隐性课程开设的意义及具体实施途径,以期获得对中学生物隐性课程教学的进一步认识,丰富并提高自身的教学理论和教学实践。