海洋生物基因工程学教学的探索与实践

海洋生物基因工程是扬州大学新增设的海洋生物资源与环境专业的重要课程之一。鉴于目前还没有海洋生物基因工程的课程教材,如何讲授这门课程是值得探讨的教学课题。本文主要围绕开设海洋生物基因工程课程的重要性、课堂教学的内容、方法及实验教学的设置等三个方面对如何上好该门课程进行探索。     

校企联合培养资源环境科学专业人才模式的研究

在资源环境科学专业人才培养中实施校企联合培养新模式,全面提高资源环境科学专业的学生培养质量;能较好的培养学生实际动手能力和创新思维,加深专业情感;学生也能够通过校企联合培养人才模式的过程实施、结果评价等途径了解社会需求,树立自我发展方向,全面提高自己的综合素质。     

研究性教学在《植物营养学》课程教学中的应用

深刻认识在植物营养学教学活动中实施研究性教学的必要性,在植物营养学课程教学框架下进一步理解研究性教学的理念和内涵,提高研究性教学在该课程教学中的地位,深化课程教学改革,在课程教学的多个环节开展研究性教学,推动学生研究性学习,增强学生的创新意识,培养学生在植物营养及相关领域的创新能力,为培养高素质创新人才作出应有的贡献。     

资源环境科学专业实验教学平台的构建

增加实践教学比重、搭建专业实践教学平台、确保专业实践教学已经成为当前高等教育重要工作之一。以资源环境科学专业为研究对象,在分析实践教学重要性的基础上,探讨了验证型和研究型实验课程教学在学生实验技能培养方面的作用,提出了校企联合、结合教师科研工作、依托社会实践活动等三种方式搭建专业实验教学平台,提升学生专业实践能力。     

坚持分类指导 强化最后教学环节

依据农业资源与环境专业学生的毕业去向,以分类指导为原则,对毕业实习这一教学环节实施教学科研相结合和教学生产相结合两种模式互补的改革尝试。发现分类指导的毕业实习方式,拓宽了学校为社会服务的渠道,改善了学生毕业实习条件,提高了最后环节的教学质量,有利于提高学生的综合素质,增强学生的组织观念和劳动观念,增加学生就业机会。认为农业资源与环境专业毕业实习应进一步做好选题工作,早准备、分阶段的实施,要严格实验室管理制度,做好实习过程检查工作。