可视化技术在知识转化中的作用测度模型研究

将可视化技术在知识转化中的作用区分为认知优势、情感优势及社会优势3种类型,并以它们在隐性知识社会化和外化、显性知识组合化和内化中的直接作用及其在促进知识创新中的间接作用为因变量,建立可视化技术在知识转化中的作用测度模型。同时,给出每个变量的测度指标及实际测度中的注意事项。     

《虞美人》教学设计

一、教学目标 抓关键词语，理清思路，熟读成诵；     

老年人的居住环境探讨

论述了我国人口老龄化的形势，养老模式及养老观念的变化，老年人生理和心理变化．结合我国国情，探讨了有益于老年人的养老模式及老年居住环境中应着重解决的问题．     

知识可视化框架研究

随着知识的可视化工具广泛运用，知识的传递、创新的速度和质量得到了很大的提高，但是仍然缺乏一种系统的中间框架结构来整合零散的知识可视化工具。本文首先介绍了知识可视华的概念，对知识可视化的作用进行了阐述，然后分析了知识可视化急需解决的问题，最后对知识可视化的构架进行了介绍。     

捡板栗

正秋季是我们农村孩子最希望到来的季节。这时,田野里,山坡上,到处都挂满了丰收的果实。我们家乡也不例外,到处都缀满了板栗。每当到了捡板栗的时候,就是我们这些农村孩子最忙碌而又兴奋的时候。天刚亮的时候,我就和小伙伴们高高兴兴     

转变课堂教学观念激发学生参与意识

应试教育下的课堂教学模式已不能适应现代社会所需人才培养的要求,因为它忽视了学生在学习过程中的主体作用,造成教学效率低下,学生综合素质得不到充分的培养和提高.为了改变这种状况,教师必须转变传统的课堂教学观念,充分发挥学生的主观能动性,培养出现代社会所需要的高素质的人才.     

可视化技术在知识转化中的作用机理

可视化技术的核心优势在于丰富知识的表示方式,可视化技术对知识转化的作用主要体现在外化模式、组合化模式以及内化模式当中。通过分析可视化技术在上述三个模式中的作用,将可视化技术在知识转化中的作用区分为可视化绘制和可视化展示两种不同的机理。详细分析两者的实现流程和空间构成,并比较他们对知识转化的不同影响。     

大学生动机缺失状况的调查研究

本研究的主要目的是对大学生动机缺失状况进行描述统计分析。主要测量工具为动机缺失量表。被试取自北京市三所高校的大学生,共1339人。结果显示,报告轻度动机缺失的人数高于高度动机缺失的人数。男性目标缺乏性动机缺失程度明显高于女性。民办高校大学生的动机缺失程度明显高于公立高校的大学生,主要表现在知行脱节性动机缺失和认知歪曲性动机缺失。     

实践教育：人才培养的新模式——以清华大学文科教学为案例

当前世界高等教育改革的主题是加强能力培养,实现人的发展。清华大学为了适应世界高等教育的发展趋势和实现创建世界一流大学的宏伟目标,在第22次教育讨论会上提出了“加强实践教育,培养创新能力”的主题,并在文科教学中实施实践教育,力求在人才培养机制上探索出一条新途径。     

高中英语阅读教学的思考

作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考。教育是以学生为本的，正如马克思所言：“人本身是人的最高本质。”