中小学数字化校园建设的评估与发展

一、从有效评估入手推进数字化校园建设 评估在中小学数字化校园建设中占据着重要的地位。李玉顺教授通过对美国、英国、澳大利亚、新西兰等国家数字化校园建设的重点分析和评估,以及结合2010年的美国国家教育技术计划和教育信息化评估内容的分析,提出要从三个层次进行中小学数字化校园建设的评估：（1）建设层面,即要掌握各个学校数字化校园建设的情况,评价当初投人巨资建设数字化校园取得的成果如何,     

解读《苍声》

《苍声》是徐则臣得到众人认可的一部中篇小说,在这部小说里,充分挖掘了意象这种艺术形式,用物象、空间意象、生理意象的神秘与魅力为小说增添了深邃的诗意韵味;用独特的叙事方式开启了我们更大的想象空间,作者从少年逃脱、流泪、苍声的动作中解读了一个成长少年的心理及情感体验,让读者们重新审视了变声期孩子们的内心需求;作品成功塑造了妈妈、何老头、大米等文学形象,这些人物形象无一例外的被作者赋予了他内心的追求,不仅彰显了作者用文字在文学这块土地上矜持的抒写着人性的人文精神、对男子汉精神的坚持和对道德感的呼唤,更让我们感受到了一个刻苦并有着创作天赋和激情的一个作家,带来的与其他作家不一样的那份惊喜。     

课后补习对网络时代学生有效学习的启示

课后补习作为一种联系家庭、学校与社会的隐形教育现象,在世界很多地区广泛存在。研究利用来自北京市八个城郊区县近三万份中小学生参与课后补习的样本数据,统计北京市中小学生的补习现象(补习比例、补习科目、补习频率、补习目的)与补习效果(补习代价、补习收益及两者关系),得出北京市中小学生课后补习的总体特征,并研究提出如何支持网络时代的学生有效学习的几点建议。     

论鲁敏小说《逝者的恩泽》人物的命题

《逝者的恩泽》是20世纪70年代出生的女性作家鲁敏的中篇小说,这篇小说突破了她以往的追寻与选择,赋予了"东坝"这块温暖的土地极大的兴致,她用她那充满善意的眼睛,用一双灵巧的手,为我们刻画了一个个令人难忘又感动的肖像图:这里有宽厚仁慈的红嫂、有坦荡无私的古丽、有至情至性的陈寅冬、有纯真无邪的青青、有晶莹剔透的天使达吾提;他们用接纳、呵护、抉择、守护的态度去表达对周围每一个人的珍惜,给予每个人最大能量的关爱。他们如同一颗颗闪亮的珍珠,鲁敏用她那别致的故事构思、细腻的文字为线把它们穿成了一条名贵的项链,那么脱俗而富有情趣,彰显了作者扎实的创作功底。作品尽情地抒写了作家对乡土的眷恋与痴迷,对这里的人们的关注、祝福及感谢,表达出作者对人性善的呵护、对人性真的欣赏、对本真美的赞誉。     

连锁经营管理专业422弹性小学期制人才培养模式改革创新

弹性小学期制人才培养模式是高职院校现在和将来教学改革的目标和发展方向。本文以连锁经营管理专业为例探讨了弹性小学期制人才培养模式改革的必要性,以及弹性小学期制人才培养模式改革的基本内容,并提出了几点建议。     

价格促销幅度对服务品牌价值的影响

品牌是企业的无形资产,它能给顾客和企业两方面带来价值,提高品牌价值受到越来越多的关注。而价格促销对服务品牌价值产生重要的影响。以实证研究的方法,着重从品牌美誉度、忠诚度两个维度研究了价格促销幅度对服务品牌价值的影响。研究结果表明:价格促销幅度过大(超过25％-28％的限度)将对品牌价值有负面影响,而合理的价格促销(在25％-28％限度内)在维持服务质量的基础上则有利于提升品牌价值。     

历经“苦寒”花更艳——华中师范大学附属小学优秀青年教师董艳的教学风格

专家举荐“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”历经8年的“磨砺”,历经8年的“苦寒”,董艳老师已脱颖而出,花开更艳,出落为教坛上的一名新秀,成长为湖北省的一名优秀青年教师。她是一位具有强烈事业心和责任感的教师,刻苦努力、锐意进取、勤于思考、勇于探索,逐渐形成了自己的教学风格和特色。1.创设情境,寓教于乐,寓思于乐“兴趣是最好的老师。”董艳老师十分注重创设教学情境,营造学习氛围,从而激发学生的学习兴趣,寓教于乐,寓思于乐。例如:在教学《体积和体积单位》     

高校非群体性突发事件应对机制初探

高校学生中非群体性突发事件越来越引起社会各界的广泛关注。本文分析了高校非群体性突发事件的特点及其产生的原因,并试图从完善信息收集系统、加强应急队伍建设、建立危机干预网络、积极应对突发事件等4个方面对高校非群体性突发事件应对机制进行初步探索。     

中文报刊目录数据库的建设与维护

本根据作的工作实践，就中报刊目录回溯数据库的建设及维护问题提出了看法和建议。     

ChatGPT赋能学生学习的路径探析北大核心

ChatGPT给技术赋能教育带来了巨大的机遇与挑战,有望变革与重塑教与学方式。但目前ChatGPT的相关研究主要从功能与伦理出发探讨其对教育领域的影响,对学习者如何与ChatGPT互动进入协同学习的分析还不够深入。为此,文章从人机协同学习的基本视角出发,结合ChatGPT的特点以及道德伦理等方面的规范,提出ChatGPT赋能学生学习的具体路径,包括协同底座、个体责任、协同基础、协同接口、协同表现、有效对话和协同形式七个方面。其中,协同底座受到个人责任的激发与约束,协同基础通过协同接口连通,协同表现以有效对话为核心,协同形式具有不同的层次。未来,可以从技术发展、人机双向反馈机制及提升策略、学习者提问与创新能力发展策略等方面做更深入的分析。