会馆慈善事业述论

会馆是明清及民国时期一个突出的社会现象。它以“答神麻，笃乡谊，萃善举”为旨趣，倡行义学、义诊、恤贫、助丧等慈善活动，这构成了中国传统慈善事业的重要组成部分。善款来源的多种渠道，保障善举义行的正常开展。会馆作为民间社会的乡邦组织，在地方经济的发展和社会秩序的安定等方面都发挥了一定的积极作用。     

解决问题“四部曲”与数学建模——“含有小括号的两步混合运算的实际问题”教学设计

解决问题是学习数学的出发点和落脚点,解决问题课应更加注重学生数学素养的培养,注重数学思考的过程及数学模型的建立,以提高学生综合与实践能力。整数两级运算的问题解决是小学数学两步运算问题解决的关键,是运算意义内化巩固、数量关系基本建立和解题策略初步形成的枢纽环节,重点是培养学生的分析推理能力。     

泥炭有机质含量的测定研究

研究了泥炭有机质含量的测定方法 ,并对陕西勉县泥炭中有机质含量进行了测定 .研究结果表明 :该方法简便可行 ,并证明陕西勉县山区的泥炭具有开发利用价值 .     

“教师即课程”何以成为可能——以数学课程为例

随着新一轮课程改革的不断深入,教师的角色发生了巨大的转变,教师从单向的知识灌输者转变为学生学习的促进者,从课程消极的忠实执行者转变为积极的开发者、研究者。为实现教师角色的转变,教师课程意识的培养将成为课程改革的呼唤。“教师即课程”（teacher as curriculum）理念指“教师在课程实施过程中．时刻用自己独有的眼光去理解和体验课程,     

“教师即课程”何以成为可能——以数学课程为例

"教师即课程"理念正在成为新课程实践的诉求,它强调教师要进入课程,时刻用自己独有的眼光去理解和体验课程,将自己的人生履历和人生体验渗透在课程实施过程之中,并创造出鲜活的课程,进而教师本身成为课程的内在要素之一.理解与领悟是"教师即课程"理念的实然前设;实践与反思是"教师即课程"理念的践行方式.古德莱德的课程分层理论使得上述阐释成为可能,从数学课程角度探究使上述阐释的实践得以可能.     

护理学基础课程辩论式教学浅析

本文认为,将辩论式教学导入护理学基础教学之中,可以加深学生对相关知识的理解和运用、激发学生的学习兴趣并能培养团队的协作精神。     

教师与课程关系的问题与走向

与课程相关的几个主要教师观是：教师是文化的化身、教师是社会的代言人、教师是研究者。从这三种教师观透视教师与课程的关系,可以发现,教师对课程的生成性正在逐渐彰显,教师与课程的关系正在走向融合。     

坚持改革,构建适应社会经济发展需要的成人高等教育新体制

本文以全新的视角 ,从对党的教育方针、任务分析入手 ,对我国成人高等教育的特点进行了详尽的阐述 ,提出了构建适应社会经济发展需要的成人高等教育新体制的基本思路     

含双参数的三阶拟线性微分方程边值问题的奇摄动

本研究含双参数的三阶拟线性常微分方程边值问题解的多重边界层现象,在适当的条件下,利用微分不等式方法,证明解的存在性及其余项估计。     

图书馆绩效考核存在的误区及对策

绩效考核的目的是提高组织的业绩．是提高图书馆工作效率的有效措施。文章分析了图书馆传统的绩效考核中存在绩效考核的定位、考核指标、考核后的问题反馈、考核关系等几大误区,并针对以上误区提出了应对措施,