拿什么献给你,教师节?

拿什么献给你,教师节?走过来21个年头,今年的教师节,已有了更多的理性审视意味。坊间有段“反弹”在流传,说时下国人已摒弃了前些年流行的“师傅”“先生”而时兴以“老师”相称谓了。乍一听,挺好的,“尊师重教”深入人心了嘛。再一想,又不对了,老师称谓的“泛化”背后是不是对老师职业的“矮化”呢?这样的联想并非毫无缘由。这些年,舆论报道,民生反应,直指教师乃至教育之“痛”者频仍:应试大棒、教育质量、师生关系、贫困学生等等,等等,教育部三令五申仍促而不行禁而不绝。我们的教育怎么啦?我们的教师怎么啦?教师节期间,温家宝总理在向全…     

左云畜牧业发展势头强劲

左云县地处塞北高原,隔五路山与内蒙古相邻,有着大草原般广阔的天然草场,四季常流的十里河水滋养了两旁富泽的水草,也为左云县畜牧养殖业的发展提供了得天独厚的自然环境。     

基于深度Q网络的水面无人艇路径规划算法

为实现水面无人艇(unmanned surface vessel, USV)在未知环境下的自主避障航行,提出一种基于深度Q网络的USV避障路径规划算法。该算法将深度学习应用到Q学习算法中,利用深度神经网络估计Q函数,有效解决传统Q学习算法在复杂水域环境的路径规划中容易产生维数灾难的问题。通过训练模型可有效地建立感知(输入)与决策(输出)之间的映射关系。依据此映射关系,USV在每个决策周期选择Q值最大的动作执行,从而能够成功避开障碍物并规划出最优路线。仿真结果表明,在迭代训练8 000次时,平均损失函数能够较好地收敛,这证明USV有效学习到了如何避开障碍物并规划出最优路线。该方法是一种不依赖模型的端到端路径规划算法。     

“は”和“が”使用方法

我们不管在说还是在写日语时,"は"和"が"两个日语助词是最常用的。"は"和"が"都在体言后面连接。其中,起着提示作用,表示讲话主体时用副助词"は",表示主格时用格助词"が"。这两个助词有共同的地方,也有不同的地方,我们在使用这两个助词时要做出正确的使用和区分,在使用错误的情况下会导致句子的意思完全不同。以下列举两个例子进行使用方法的比较。「私は日本語能力試験1級に受かったのをすごく喜んでいる。」和「私が日本語能力試験1級に受かったのをすごく喜んでいる。」。在以上两个例句里只有两个助词不同,但是两个句子的句意却完全发生了变化(句意完全不同)。很多日语的初学者,在学习的过程中有很多人不能正确区分"は"和"が"的使用方法。这些学生也因为这个原因受到了很大的困扰。"は"和"が"的用法非常复杂,有很多日本的留学生也不能正确地说出它们的区别。到目前为止,世界各国的学者都对"は"和"が的用法进行过比较深入的研究。我在这里主要通过对例句的理解做一个简单的分析。     

地趟拳

少林寺中有观音堂、罗汉堂和达摩堂,地趟举出自少林寺观音堂。明代《纪效新书·拳经捷要篇》有载：“山东李半天之腿,鹰爪王之拿,千跌张之跌……皆今之有名者。”其三十二势中有“抢背、打滚、卧牛倒”等多处有关“滚、跌、摔”法 的记载。 北平（今北京）恒大枪精通地越拳功法,更擅长大枪。因此,江湖人送给他绰号“恒大枪”,是北平武林界八大名人之一,博有名声。恒师门下有两徒,大徒山东大汉霸斗牛,身高力大,质朴勤劳;二徒河北苏广泰,精明强干,富有心计。当两人在武功上有一定成就时,师父将两人叫到面前说：你俩出外走走,访…     

浮标一扽，是鱼儿吞饵后第一时间产生的吗?

我们在解读浮标出现有力的一扌屯(排除那些明显的因鱼体意外碰擦钓线、铅坠等引起的下沉)这个标准的鱼讯时,在判断上通常都会沿袭这样的一个习惯性的认识:这是鱼儿吞饵的一瞬!为什么会有这样的判断呢?因为不少的“师傅们”是这样教的,以前多数介绍钓技的文章中也是这样写的,这是鱼儿吞饵的瞬间,打破了极其灵敏钓组的平衡。因而,浮标会出现这样一个“标准的鱼讯”。长期以来,这种观标识讯的思维模式一直在主导着我们的实践,令多少钓手苦苦磨练、潜心钻研,意欲达到“识讯如神,入口即中”的最高境界……然而,现实的情况却让我们茫然费解!疑问的…     

二圣水库搏大青 满载而归话鱼经

5月3日，无锡蠡湖渔具店的周牛钓友听说本地家明俱乐部的几位钓友在镇江句容二圣水库用手竿钓获了一尾重约30千克左右的大青鱼，心里十分激动。于是，立即约了于海刚、刘役兵、陆明德、张佳、兰桂芋、兰桂清、小龙、沈半仙等8位铁杆鱼迷，商议如何也奔赴一趟这远在150公里以外的迷人水域，力擒大青过长假。