“词串识字”应当有相对刚性的评价指标

“词串识字”是苏教版特有的一种识字课文,小学1～2年级语文教材中共有词串识字17课。所谓的“词串识字”就是围绕一个中心,将相关的词语串连起来,以展示某类事物或描绘某个场景。词串排列整齐、押韵合辙,苏教版教材主编张庆老师形象地比喻它为“老北京的冰糖葫芦儿”。这种新的识字课文一出来就深受学生和教师的欢迎。教师们都在孜孜以求,不断地思考、摸索、尝试,希望找到“词串识字”教学的最佳路径。     

视觉化呈现数学知识，培养学生结构化思维

<正>客观现实世界具有整体性、复杂性、统一性等特征,思维是人脑对客观现实的认知,也具有整体性和结构性。数学结构化思维,是指在数学学习活动中把数学问题作为思维的对象,展开结构化思考,从而建构数学问题的思维过程。知识视觉化呈现,是指从视觉层面帮助学生梳理知识结构,并使之进一步转化为学生的内在知识,从而实现学生的知识建构和思维发展目标。知识视觉化呈现能使抽象的数学知识变得可视化与形象化,从而促进学生把握数学活动本质,形成数学知识结构,     

教学中运动处方对学生身体素质的影响及制定

我国自小学等基础教育至高等教育,普遍存在重文化,轻体育的问题,并且在无用论的影响下原本运动的益处由于参与度的不够而看不到效果。这种思想不仅体现在教学单位的课程设置上,更体现在学生对待课程的积极性及认真态度上。该文探讨在体育教学过程中,在原有技能教学的体育课程中,传插运动处方教学法,有效的提高了学生的积极性。并且也实现了体育教育的真正目的。     

渴望绿色——追求健康的器乐教学评价

曾看到这样一个电视镜头:一片绿茵茵的草地上,一个孩子在奔跑,草地旁竖着的一块土黄色石头上写着"我渴望绿色"这几个字……这样的镜头让我怦然心动。绿色,是一种充满生命力的颜色。在音乐教育中,孩子的心灵是否也在渴望着绿色生机呢?     

发挥爱在德育过程中的作用

德育工作是育人育心的工作,是爱的工作.没有爱就没有教育,教师对学生的爱就是对教育事业的爱.教师必须尊重、理解学生,寓教于严,低起点,小目标,才能提高德育的效果.     

透视"1+N"——深圳自主创新政策框架幕后新闻

继“一号文件”出台3个多月后，2006年4月，深圳又推出了由20个政府部门拟订的20项配套政策，总计340条，约4．6万字，从经济、法律、技术、人才等各方面注释“一号文件”，实际上，“1＋N”政策体系正是深圳十几年创新经验的总结。“1＋N”式创新政策的立足点在于，力求政府资源配置和公共服务向自主创新型企业倾斜。[编者按]     

阳光产业有多热?——电力高压下的太阳能建筑出路

种种迹象显示，太阳能建筑极有可能成为深圳未来的新兴产业。     

架起生命的桥梁--记深圳创建"绿色通道"第一人杨欣建

被送到深圳市120急救中心时，两名重伤病人站在了死亡的边缘——重度昏迷、胸腹出血、四肢多处骨折，全身上下几乎体无完肤：这是2005年5月的一天．受伤者正是深圳市发生地下天然气管道爆炸事件的伤者。     

满足行业需求带动产业发展--政协委员张克科谈深圳公共技术平台建设

记：您曾对深圳市公共技术平台进行过调研，可否介绍深圳市公共技术平台的大致情况？     

浅析单纯性肥胖的致因与能量控制策略

运用文献法和逻辑分析法对单纯性肥胖的致因与能量控制的策略进行了研究,就单纯性肥胖形成的原因以及如何具体制定科学的训练和饮食计划进行了阐述。提出单纯性肥胖的致因主要有摄食过多、基础代谢率低、胃肠的消化吸收功能障碍等。根据致因分析了食物热量与单纯性肥胖的关系以及科学运动对改善单纯性肥胖的作用,最后提出做到摄入足够营养的同时又控制食物的摄入热量、根据热量搭配每日所需食物及每日运动计划等能量控制策略。