由朦胧到清晰——新《课标》新在何处

笔者曾就（《课标》实施的有关问题，与实验区的部分中小学体育教师进行了讨论，以下是笔者（即主持人）与他们的对话摘录。 主持人：新《课标》已经开始在实验区实施了，今天我们想就新《课标》实施的困难与障碍这个话题与大家探讨一下。     

学校体育热线问题系列谈——体育新课程系列问题四 怎样看待愈演愈烈的“表演型”观摩课

<正>三堂观摩课的片断回放:回放之一:按照抽签顺序,下一节应是B学校周老师上高二年级背越式跳高课。离上课时间还有整整1小时,周老师与其学校派来的5名协助人员便忙开了,先是从两辆小卡车上搬下5床海绵包、20床体操垫和5副跳高架,然后周老师一边布置场地,一边吩咐协助人员放好器材。6个人手忙脚乱花了差不多40分钟,总算把场地布置妥当。     

试论高水平运动队的群体结构

运动队欲在未来的世界大赛中获胜,只单纯从生物学角度去努力是不够的。运动员是具有生物和社会双重属性的社会人,运动队是具有社会形态的社会群体。运动员个体如何从三维(生理、心理、社会)角度去使自己达到最佳机能状态的努力和群体如何发挥整体最优功能的努力,已成为在当代世界大赛中获胜必不可少的条件。结构决定功能,要造就在任何情况下都能充分发挥整体最优功能的高水平运动队,首先必须了解它的结构。本文正是在这一意义上的尝试。     

技校实习教学要实现“四个变化”

怎样使技校生在２至３年的学习中较好地掌握应知应会技能，是我们实习教学所面对的课题。根据几年的教学实践，笔者认为，技校实习教学要实现“四个变化”。变优良达标为以优带差实习课是根据学生所学专业理论知识，结合机器设备，教会学生自己动手，反复操作，经过多次实践掌握好各种实际操作技能的一门课。但是，目前相当一部分学生文化基础差，综合素质不高，理论知识学得不好或根本没学，造成实习课中似懂非懂，不但影响了实习教学进度，也影响了实习教学效果。为此，根据不同班级及学生接受能力不同等特点，我采取了变优良达标为因人制…     

改革开放三十年体育教师专业化的回顾与展望

<正>体育教师专业化不仅是社会发展与社会分工的结果,而且是终身教育与终身体育发展的必然要求;不仅是世界体育教师教育的发展趋势与潮流,而且是中国体育教师教育改革的努力方向;不仅是基础教育体育课程改革的呼唤,而且是体育院校增强体育教师教育竞争力的战略选择。认真梳理改革开     

学校体育热线问题系列谈——体育新课程系列问题三：本与末的关系叫育新课程有什么功能与价值

一个值得深思的问题 体育可以增强体质，提高机体的免疫功能，缓解生活．心理等方面的问题，调节大脑。但是有为数不少的人，面对工作以及生活的压力，却不知道通过体育锻炼来缓解。其实在这些人当中，有很多人都是曾经接受过十几年体育教育的大学生，但他们为什么在走上工作岗位之后，基本上都与体育锻炼绝缘了呢？他们是不知道进行体育锻炼的方法。还是不知道采用什么样的手段进行锻炼。或者没有养成参加体育锻炼的习惯呢？这个问题值得深思。     

体育课程评价研究现状及发展趋势

体育课程评价是对体育课程自身的评定,对体育课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,这对于体育课程具有重要的意义。通过对文章的阅读发现目前关于体育课程评价研究主要有以下几个问题:一是课程评价定义的不准确,易造成理解上的偏差;二是课程评价对象的混乱,过多的涉及到了教学论领域的内容,没有更多地对体育课程本身的研究;三是对体育课程评价方法、课程评价体系、课程评价功能等几个方面研究的不彻底性,造成了体育课程评价研究的不理想。在未来的研究中,要加强以上几个方面的研究,促进体育课程的发展。