耐力跑激励教学十法

在耐力跑教学中,采用激励教学法能充分调动学生练习的积极性,挖掘学生内在潜力,有效地提高课堂教学效果。现简单介绍如下:一、目标激励法运用目标激励法,可以有效地激发学生的心理潜     

也说体育教师需要什么样的培训

当前,虽然各级各类体育教学技能培训开展得轰轰烈烈,但体育技能培训和课堂教学“两张皮”的错位现象依然普遍存在.我们认为,要想增强体育教学技能培训的实效性,就一定要以体育教师的专业化成长为出发点,以发现和解决日常体育课堂教学中出现的实际问题为切入点,实现培训内容和体育教师的实际需求“供需对接”,才能真正回归到“实践取向,深入现场,案例载体,能力为本”的培训新理念上来.     

让高三学生远离亚健康

所谓亚健康状态,是健康与疾病之间的临界状态,是那些持续出现、半年时间内反复发生的疲劳,而又不属于传染病、自身免疫病及血液、肝肾等疾病。是什么原因造成学生处于亚健康身体状况呢?原因有三:一是高三学生临近高考,学习生活节奏加快,体育课减少,体育活动量不足,再加上高考竞争气氛日益激烈,精神负担过重,而导致身体疲劳加剧;二是连续长时间注意力高度集中,导致用脑过度、劳伤心脾、耗伤精气,而引起大脑功能紊乱、脏腑功能失调:三是近视、斜视、坐姿不良、生物钟受到干扰等引发的疲劳。     

落实“中央7号文件”不妨从“校长重视体育”抓起——读《体育教学》卷首《一小时之上》所想到的

日前拜读了贵刊编辑部主任王子朴教授撰写的《一小时之上》(见2012年第1期《体育教学》刊首语)一文,感慨颇多。中共中央国务院于2007年5月颁布实施了中央7号文件,其中明确提出了要"通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显降低"的目标。     

如何“加工”撰写体育教研小论文

体育教师应该立足自己课堂教学实践的优势,不妨从"加工"撰写一些短小的"豆腐块"做起,逐步培养自己的写作"亮点",切勿贪大求全,踏踏实实、坚持不懈,就一定能做到教研相长,享受到既出成绩又出成果的工作乐趣。     

解析新课程背景下高中“有效体育教学”评价指标的确立

<正>"有效教学"的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学,即教学     

新课程背景下体育教学设计的内涵及分类特征

<正>教学设计是在20世纪50年代以后,逐步形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用学科,它综合多种学术理论而自成体系,是教育技术学领域中很重要的一个分支。我国有关教学设计的研究,始于20世纪80年代中期,虽然目前在国内体育教学领域中,对体育教学设计的方法、原理以及实践与应用的研究较少,但在实际的体育教学过程中,人们对     

不能消极等待

虽然《学校体育工作条例》颁布实施至今已有８年多了,但体育教师与其他学科教师不能同工同酬的问题依然普遍存在,这令为数不少的体育教师感到茫然不解,甚至伤心悲哀。面对不正常的局面,我们不能消极地旁观、等待,而应竭尽全力去争取。《学校体育工作条例》就是我们学...     

体育教师服装待遇的标准亟待提高

<正>服装费属于体育教师应该享受的待遇之一,它关乎广大体育教师们的切身利益,作为28年的体育教师在此谈一些自己的看法。1984年7月,毕业时享受的是国家规定:即"一年一双运动鞋、一套短运动衣,两年一套单运动服,三年一套棉运动服"的待遇。当时,一双运动鞋的价格一般不超过5元,一身     

体育课堂示范十结合

示范是体育教学的基本方法和重要手段,它是指教师(或学生,如有的动作教师不便示范可请学生代做)以具体动作为范例,使学生明确所要学习的动作形象,技术结构、要领的一种方法。正确运用示范可有效地增强课堂教学效果。一、示范与讲解相结合在体育教学中,示范与讲解结合运用,使具体,形象与抽象思维紧密结合,能取得良好的教学效果,示范和讲