生态世界观下的中国竞技体育发展价值审视

以生态世界观指导竞技体育发展是大势所趋,对于挖掘竞技体育内在价值,实现可持续发展具有重要意义。机械世界观是当下中国竞技体育发展存在现代性危机的主要原因。协同发挥竞技体育的工具性价值因子和人文性价值因子;实现竞技体育发展的动力平衡;以人为本可以实现生态世界观下的中国竞技体育发展价值归位。     

中小学教师的应付方式调查

对教师的应付方式调查发现:“解决问题”只存在职务差异;女性教师、高学历教师、城市教师较多选择“求助”方式;男性教师、普通中学教师等高压力人群,较多选择“自责”、“退避”、“幻想”、“合理化”等被动方式。     

大学生参与课堂教学质量网上评价状况实证分析

基于了解学生在网上评教活动中的认识、态度、客观性、公正度、满意程度等真实状况,对部分学生进行实证调查。结果显示,网上评教工作得到了大多数学生的积极支持,对提高教学质量有较积极的作用。但学生评教结果与学生对教师课堂教学的满意度之间存在一定的矛盾,说明评教结果不能完全反映学生对课堂教学质量的看法,制定符合学生认知水平的评价指标体系显得尤为重要。     

生产方式视域下的中国体育发展方式转变探析

探寻体育发展方式的理论内涵是推动中国体育发展方式顺利转变的根本。主要采用文献资料法和访谈法,以马克思的生产力决定生产方式,生产方式决定生产关系的论点为理论基础,阐述了中国体育发展方式转变的理论依据和现实依据。研究认为,体育发展方式转变是围绕体育资源的配置与使用对体育发展主体、主体间关系以及发展目的进行的局部性调整或根本性变革;当前中国体育发展方式还不适应社会主义市场经济生产方式的一般要求,体育发展方式必须转变,从社会的发展看,中国体育发展方式应该向市场调节的模式转变。     

强化公寓文化建设,打造高校育人平台——以南京交通职业技术学院为例

随着我国高等教育改革不断深化,高校学生公寓改革也随之不断深化和发展,高校学生公寓文化建设越来越受到重视。本文从高校学生公寓文化建设的内涵、意义及育人功能出发,提出了目前高校学生公寓文化建设中存在的问题,结合南京交通职业技术学院实际情况,提出了高校学生公寓文化建设的途径,分析了通过这些途径能取得的四大育人功能——管理育人、服务育人、环境育人、实践育人。     

广东中小学教师工作压力调查及分析

对广东省340名中小学教师的工作压力调查发现:男性教师的工作压力总量比女性教师大;人际关系压力在性别、任教科目、学校所在地等三个变量上存在显著差异;物理条件压力在性别、职称两变量上存在显著差异;工作兴趣压力在学历、职称两个变量上存在显著差异。     

体医融合协同治理:美国经验及其启示

美国作为体医融合的倡导者和先行者,协同体育、医疗、卫生、教育等多元主体通力合作,把体力活动作为健康促进的重要方式,强调医疗卫生与体育非医疗手段深度融合,通过明晰不同利益相关者的权利及责任,构筑整体均衡的合作秩序,走出了多元主体协同治理之路。运用文献资料、比较分析等研究方法,在厘定体医融合协同治理的内涵与特征的基础上,对美国的体医融合协同治理体系进行探讨,研究发现：（1）采取顶层设计协同的治理环境;（2）构建多元化健康服务平台;（3）健全治理责任分担机制等协同治理举措。基于此,获得我国体医融合协同治理启示：（1）加强政府部门的核心领导,顶层设计协同治理框架;（2）协同体育和医疗机构联袂,构建体医融合服务平台;（3）建立科学的责任分担机制,明确多方主体治理责任等,促进我国体医融合协同治理有序推进,以期为我国全民健身与全民健康深度融合提供强力支撑。     

跨领域合作视角下中国体医融合的路径选择

体医融合是健康中国建设的重要举措，是一种更高层次的跨领域合作。跨领域合作视域下的体医融合是围绕共同目标，通过共同决策、共担责任、共享权力促进体育领域和医疗领域在知识、技能等方面互动合作，相互信任、共同努力形成新的服务统一体的过程。当下中国体医融合存在知识技能标准缺乏，相互认同难；培训主体缺乏权威性，职业资格认证存在壁垒；共识模糊，具体利益冲突；条块分割，责权利难以共同等难题。加强体医学科循证标准研究、建立资质认证体系、探索利益协调机制、统合体制机制是跨领域合作视角下体医融合的必要路径。     

教师工作压力与组织环境中的压力源分析

教师的工作压力及压力后果 教师的工作压力亦即教师之职业压力（occupational stress）,是教师因职务上所赋予之要求（demands）、期许（expectation）和职责（duties）所感受到的压力。国内外的研究表明：教师的心理健康水平偏低。随着社会的急剧变化,教师的心理问题正显示出增长的趋势。     

高校质量管理体系信息化初探

高校质量体系借鉴了全面质量管理理念和方法,采用了全新质量管理模式,该体系的运行亟待信息化。本文在构建高校质量体系模型的基础上,探讨了高校质量体系信息化系统的特点,提出建立信息管理系统的设想。