论《周易》中的体育文化滋养

作为哲学元典性质的《周易》,乃是远古、上古中华民族智慧的总汇,其中的体育滋养主要以哲学的形态呈现出来。《周易》具有现实意义,但毕竟古今暌违,时过境迁,需要通过争鸣而相对科学地扬弃,取其精华去其糟粕。     

市场占有与市场占有率

在市场经济条件下,市场是经济主体的生存与发展空间,占有市场具有重大的意义,市场占有率成为衡量主体经济效益的重要指标。但由于家多种因素的影响,市场占有率的提高并不必然带来利润的增另,这是企业在市场占有中民 一个现象。     

野外站监测仪器设备维护管理的问题与建议

野外长期定位监测和试验是资源环境领域研究的重要支撑平台。本文围绕长期监测仪器设备的的运转与维护、仪器设备的登记和跟踪体系、仪器设备使用与课题研究相结合和建立监测仪器使用的交互平台与管理系统等四个方面,就如何加强野外实验监测设备的维护管理进行了探讨。     

在重温与对话、互动与反思中促进教师专业成长

近年来,提升教师专业素养、重塑教师角色以及促进教师专业成长已成为理论研究和实践探索领域共同关注的话题。作为促进教师专业成长的一个重要途径,高校教师和幼儿园教师组成的“研究共同体”,通过重温与对话、互动与反思,不断探究与解决教育实践中的问题。以下提供的正是这样一个研究案例。这一来自高校教师和一线教师互动和交流的记录,可以进一步引发和加强我们对教师专业成长的思考。◆观察与记录在建筑区里有四名幼儿在活动。桌子上放着两个塑料筐,里面分别放着积木和塑料雪花片。这是孩子们熟悉的搭建材料,单独的“搭积木”和“插雪花…     

教师主体在幼小双向衔接中的实践特征、现实困境与协同路向——基于11省市幼-小教师的实证调查

幼小衔接是儿童适应社会和未来教育的关键环节,幼儿园教师和小学教师是确保双向有效衔接、支持儿童顺利过渡的重要参与主体。本研究基于多主体协同参与幼小衔接的视角,采用问卷法对11省市的9872名幼儿园教师和7411名小学教师展开幼小衔接理念与实践调研。结果发现,幼-小教师在衔接观念和认识上存在冲突,在课程与教学的组织与实施中呈现不一致性,面临合作信念薄弱、协作实施率低、外部保障有限、内在认识不足等现实困境。研究从建立基于儿童立场的双向衔接共识、实现课程与教学的纵向连续、搭建互动平台、形成支持性保障体系等方面提出促进幼-小教师主体协同支持儿童顺利过渡的对策建议。     

4～6岁儿童书面数符号表征和理解能力发展的个案研究

通过测查、观察、问卷与访谈的方法对8名个案儿童的书面数符号表征能力的发展进行中、大班两年的跟踪研究表明：个案儿童的书面数符号表征能力在两年中有了不同程度的进步,但表现出较大的个别差异。儿童的书面数符号表征能力在两年中表现出相对的稳定性,中班上学期的书面数符号表征能力得分高的儿童在大班末时得分仍然偏高。儿童的基数概念、书面数符号表征能力以及书面加减运算之间有着密切的联系。高得分组与低得分组的儿童表现出明显的个性差异,如在学习兴趣、注意力、自控力与坚持性方面高得分组有明显的优势。高得分组与低得分组的儿童的家庭教育也表现出不同的特点。     

生物样本库的建立与管理体会

随着医学研究的发展,疾病发病机制研究已经成为热点,人体各类生物样本作为研究的对象,需求量也大大上升。为了有效地利用样本资源,服务到医学研究的发展中,样本库在其中扮演着重要的角色。直接利用库中资源,可以缩短研究周期,加快研究进程,早出成果。同时能有效加强研究部门,研究者之间的相互合作,有效提高研究水平,更有利于医学研究的发展。     

STEAM教育理念下的深度学习：意蕴、价值与表现形式

STEAM教育理念下深度学习是对学生学习状态的质性判断，是强调学生情感投入的人文学习范式，是一种跨学科融合的整体学习过程。在这个过程中，教师依赖教育信息化的技术赋能，借助具有挑战的、跨学科的主题内容，引导学生积极、能动地参与教学活动，帮助学生构建“可再生”的知识结构，借助任务驱动在解决问题过程中提升学生思维品质。STEAM教育理念下的深度学习价值体现在为核心素养落实提供新路径，为综合课程实施提供新支撑，为课堂教学变革提供新思路。基于STEAM教育理念的深度学习具有批判性、持续性与高阶性的学习目标，蕴含能动性、愉悦性与交互性的学生情感，构建统整性、挑战性、思维性的内容结构，形成理解性、联结性与迁移性的知识网络。     

高校图书馆阅读文化建设研究

高校图书馆阅读文化建设对推动高校核心竞争力具有重要作用，文章以高校阅读文化对高校建设的意义为切入点，针对高校阅读文化建设工作中存在的普遍问题，探索高校阅读文化建设的途径，以期为高校文化建设工作提供借鉴与参考。