契约学习：教师个性化教学和学生自导学习的有效途径

契约学习（contracting learning）既是一种以学习契约（learning contract）为载体的教育组织形式，又是一种教学方法。自我导向学习（self-directed learning）是指学习者自觉确定学习目标，拟定学习计划，寻找学习资源，从事学习活动，评价学习结果的过程，简称自导学习，在国内又叫“自主学习”。实施自导学习有诸多方法，其中契约学习是最适合培养自我导向能力的工具之一。     

个性发展与因材施教

万里同志在《在全国教育工作会议上的讲话》中说:“由于人的禀赋、爱好、性格以及环境条件等不同,有些人往往只在某些方面有才华,而其他方面则一．般,甚至有些缺陷.对这样的人才、苗子,我们稍一疏忽就出不来,就不能很好地成长.因此.我们要强调因材施教……精心培育,帮助他们发挥自己的长处和优势……”这里既明确提出了发展个性的重要,又明确指出了个性发展与因材施教的关系.     

准确把握“中国近现代史纲要”课的特征

“中国近现代史纲要”是我国高等院校思想政治理论课改革中新增设的一门课程。目前,在这一课程的教学中客观上存在着教学进度不齐、教学重点不明确、教学内容过于庞杂等问题。认识和解决这些问题,必须准确把握其作为一门政治课的性质、作为一门理论课的特点,并且宜遵循“宜粗不宜细”的基本讲授原则。     

幼儿对说谎的理解及道德评价

本研究采用临床访谈法对65名幼儿对说谎的理解及道德评价进行了研究.结果表明,幼儿在不同的故事情景下,对说谎的理解及道德评价存在显著的年龄差异;交往对象及说谎情境在一定程度上对幼儿对说谎概念的理解及道德评价影响显著;随着年龄的增长,幼儿对说谎的理解更多根据事实判断;3-4岁是幼儿对说谎理解及道德评价发展的重要时期.     

教师如何“引领” 学生怎样“主动”

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生从“要我学”变为“我要学”,关键在于教师做好引领工作。那么,教师如何引领以达到学生主动学习呢？我认为可以从以下几个方面进行实践：     

崔寔经济思想窥管

崔寔的经济思想,可大致归纳为重农劝农辟土振人、以农为主多种经营、顺天之时相地之宜、耕读结合和睦宗族、抑制奢侈满足必需等方面,既有对前人思想资料的继承与发展,又有自己独辟蹊径提出的问题,涉及面广,内容丰富,见解深刻,影响深远。     

点燃心灵之火的人们

有的人往往以惋惜和鄙夷的神情把教师比作“蜡烛”。其实,蜡烛是非常崇高的,因为它不仅可以照亮人们前进的路,还可以点燃人们的心灵之火。著名数学家华罗庚中学时代的老师王维克先生,就是这样一支“蜡烛”。     

广水市爱心助学活动又掀高潮

广水市教育局组织的“应山城区学校与农村学校百名孤儿结对帮扶”活动于近日举行。来自广水各乡镇办的100名孤儿代表应邀进城，与应山城区学校100名爱心学生结成手拉手帮扶对子。     

从实际出发加强化学课外活动

我们五莲山区,经济落后,实验条件差,许多化学实验我们开不起来。以往的教训告诉我们,化学教学若没有实验紧密配合,会大大影响教学效果。为了弥补这一不足,我们从农村实际出发,加强了化学课外活动。现将我们几年来的一些作法和体会介绍如下:     

一个三元不等式链的进一步探究

刘永春老师提出了一个有趣的三元不等式链[1 ] :9 ａ ａ2 ≤ ａ≤ ｂ2 +ｂｃ+ｃ23≤ ｂ2 +ｃ22 ≤3 ａ2 ≤ ｂｃａ ≤ 2ａ2ｂ+ｃ≤ ｂ2 +ｃ22ａ ≤ ａ3ｂｃ.(其中ａ ,ｂ ,ｃ∈Ｒ+ , 、 分别表示循环和、循环积 ;下同 )随后 ,陈永毅、张云华两位老师均对此作了有益的探索[2 ] [3] .在此基础上 ,本文将作进一步探究 ,推证出下列不等式链 ,并探寻其解题功能 .定理　设ａ、ｂ、ｃ∈Ｒ+ ,则 ａ3ｂｃ ≥ ｂ2 +ｃ22ａ ≥ (ｂ +ｃ) 24ａ ≥ ｂｃａ ≥3 ａ2 ≥ ｂ2 +ｃ22 ≥ ｂ2 +ｂｃ +ｃ23≥ ａ≥ 3 ｂｃ≥ ｂｃ≥ 33 ａ≥ 9 ａ ａ≥…