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101.
郑燕春 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11):30-31
曾听过一节公开课《老王》,在课堂进展到对老王形象分析时,教师抛出一个问题:“老王的善良表现在哪里?请同学们找出相关的句子。”教师接着问:“第二件事中老王的‘善良’又是怎么体现的呢?再去找一找。”无独有偶,前段时间在本校高中部举行的一次高中新课程交流示范课《我有一个梦想》上, 相似文献
102.
3月份借杂志在黑龙江省召开工作会议之际,黑龙江省教育信息中心王文波主任介绍本省的教育信息化建设情况时说到,在黑龙江省的中小学教育信息化方面,建议你们到大庆看看,在大庆石油适管理局教育培训中心的带动下涌现了一批热心教育信息化的行政领导及热爱教育信息技术的老师,而且他们将此项工作搞的有声有色。就这样我们踏上了铁人王进喜奋斗过的这片黑土地、走入了大庆这个先有油田后有市的工业城市,几天的参观,让我们惊叹,印象最深的莫过于信息中心周爱萍主任(大赛的组织者之一)对去年底“中小学教师信息技术与课程整合能力”大赛的介绍。特此整理,推荐给全国的广大同行,希望能有一些借鉴。 相似文献
103.
春树 《小作家选刊(小学)》2004,(8)
“关于我爸我妈,在这里也有必要提一句,就俩字,‘傻逼’。”他怨恨他们没有尽到做家长的责任。“没人性。比仇人还仇。每回跟他们没说几句就会骂起来。”我也是在方舟书店见到切的。切从小跟爷爷住在一块。高二时退学。某乐队主唱。他站在那里,戴着帽子,腰里挂着铁链,嘴唇上嵌着一枚银针。一看就知道他是那种典型的生于北京的比较机灵而且有点小聪明的男孩,人情世故懂得比较多。我觉得他可能比较适合“采”一下,就跟他说我帮一家杂志写稿,那本杂志里有一个关于“新新人类”的栏目,想采访一下他。他忙不迭地答应了,说如果方便可以去他家里谈… 相似文献
104.
世界上各种事物、过程不是孤立的杂乱无章的偶然堆积,而是一个合乎规律的,由各要素组成的有机整体。整体的各个要素是相互联系、相互作用的,如果各个要素能相互促进,那么,由各要素组成的整体的功能要大于其组成要素的功能之和。根据整体观点,在初中数学教学中,培养学生系统整理数学知识的能力,显得十分重要。如果学生能弄清各个知识的发生、发展、变化的过程,能独立地整理出一节、一章、一门学科的知识的基本结构,就能牢固地掌握知识,有效地进行知识的正迁移,促进各种能力的培养。因此在教学中要十分重视 相似文献
105.
1.What’shertelephonenumber芽她的电话号码是多少?what的本意是“什么”,但在此句是“多少”的意思。句型“What’s…?”在口语中的意思比较灵活,除用来询问姓名、号码外,还可以问职业、时间、年龄等。例如:—What’syourfather芽你父亲是干什么的?—Heisateacher.他是一名教师。—What’sthetimebyyourwatch芽你的手表现在几点了?—It’sfiveo’clock.五点钟。2.—Isthisyourruler芽这是你的尺子吗?—No熏itisn’t.It’sherruler.不是,这是她的尺子。no和not都可理解为“不”,表示否定意义,但用法却各有不同:①no可以单独使用,常用于对一般疑问句作简略回答的开头,其对应词是yes。②not不能单独使用,必须放在动词be穴am熏is熏are雪之后,isnot可缩写为isn’t熏arenot可缩写为aren’t,但amnot不能缩写。3.Excuseme熏Sonia.Isthisyourpencil芽打搅了,索妮娅。这是你的铅笔吗?excuseme的意思是“打搅了、劳驾、请问”,用于向某人询问一件事或... 相似文献
106.
107.
108.
终身教育是学习型社会的基石。职业教育通过促进个人职业发展实现人的发展。人的职业发展是终身学习的核心。职业教育应从终结教育转变为终身教育。终身教育的核心是职业教育。 相似文献
109.
这里介绍的实验装置是我们学校自己设计制造的。它取材方便,制作容易。经过多年的演示,证明操作简单,数据准确,效果良好。一、实验装置1.将图一所示电路中的元件,装在图三所示的实验装置上。2.如图三所示底板(38cm×20cm×30cm):下安四颗可调螺钉,上安一木匣(24cm×16cm×6cm),并将图一所示电路中的元件 E(两节 相似文献
110.
前不久,有人在上海、天津、南京等城市的216所中小学做的一项亲子关系专项调查证实,中、小学生对母亲不满意的第一项就是:妈妈太唠叨。几乎所有的孩子都认为自己需要父母指导,但都不喜欢父母唠叨。那么,指导与唠叨有什么区别呢?指导是亲切的,是言简意赅的,唠叨则往往会有责怪、警告的成分;指导是一种促进,是引而不发,鼓励孩子独立处理问题,而唠叨常对孩子表现出不尊重或不相信;指导的后果使孩子情绪稳定,心情愉快,而唠叨是反复的单调刺激,使孩子厌倦、反感。唠叨的结果会形成儿童的行为惰性,你不说几次,孩子就不会去做。这种恶性循环,还会导… 相似文献