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41.
自《大学英语教学大纲》颁布以来,我国大学英语教学在时间、人力、物力等方面投入很大.但总体上说,大学英语教学的效果与投入不成正比.究其原因,在于教学内容、教学过程、教学方法等与各高校的实际存在着不同程度的脱节.基于此,建议积极研究并推进教学改革,使大学英语教学各个环节更加切合各高校实际,重点培养“两会”技能,克服盲目追求四六级过关率的偏向. 相似文献
42.
Kirk C. Heriot Ron Cook Rita C. Jones Leo Simpson 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2008,6(2):463-481
Active learning has attracted considerable attention in higher education in response to concerns about how and what students are learning. There are many different forms of active learning, yet most of them are classroom based. We propose an alternative to active learning in the classroom through active learning outside of the classroom in the form of student consulting projects. While the literature on student consulting has largely focused on projects to assist small business owners, this research demonstrates the potential for using student-consulting projects in the Production/Operations Management course. We use a case study to describe the use of a student-consulting project as an alternative to the other types of active learning described in the Operations Management education literature. 相似文献
43.
44.
幼儿手工教具,是辅助于教师的教学玩具,它是教师根据教学需求、幼儿兴趣爱好以及幼儿成长阶段设计制作的一款教学玩具。农村大部分的幼儿教具的制作是利用各种废弃的生活材料制作的,并且是将其通过清洗、分类、加工、设计、重新组合的。手工教具的目的是通过教师组织带领幼儿共同制作,让幼儿在亲自制作的过程中发现自己综合能力,使幼儿进一步提高动手操作能力,激发幼儿的好奇心和探索行为,并以此获得更多的知识。 相似文献
45.
“互联网+教育”引发了教育范式的结构性变革,传统学习空间已难以承载和支撑新的教育教学理念与模式,学习空间的变革势在必行。文章首先对学习空间术语的由来及其内涵进行梳理,并回顾了教育发展史中学习空间以及相应教学范式的演变过程。之后,文章分析了新学习空间观产生的动因,提出“互联网+教育”的新学习空间观,指出新学习空间建立在物质、社会和精神三元辩证的空间认识论基础上,学习空间与教学活动是辩证统一的关系,并分析和讨论了新学习空间在物质、社会和精神三层空间中都呈现出联通与融合的特征。文章最后基于新学习空间观的三层空间维度对当下具有新学习空间特征的教学创新进行梳理与归纳。期望文章为认识和推进“互联网+教育”学习空间变革提供依据。 相似文献
46.
李耀武 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2001,1(1):46-49
开掘“注意力”,提升“文化力”,追求“创新力”,是电视文化产业中的几个重要问题。“注意力”、“文化力”与“创造力”是可以转化的,也是密切相关不可分割的。湖南广播影视“航母”已经起航。开掘“注意力”,提升“文化力”,追求“创新力”,是“舰上人”思考着的生死存亡的问题。 相似文献
47.
48.
介绍了无线电波透视技术的基本原理及坑造资料的解释方法,根据断层在坑透综合曲线上的特征,分析了如何运用坑透资料对工作面的断层进行解释,并就影响坑透资料的解释和应用问题谈了几点体会。 相似文献
49.
通过Cobb-Douglas生产函数的数学分析,并结合闽西北毛竹的密度效应模型和产量模型,对其进行弹性分析和边际产量分析,提出该函数在林业上的应用,为我们的营林工作提供一些参考。 相似文献
50.
培养具有创新能力,实践能力和创业精神的高素质人才,是当前高校全面实施素质教育的基本目标,在素质教育的实施过程中,通过产学合作,对学生进行实践能力和创新精神的培养,从而可以形成产学结合,强化能力的素质教育特色,实践证明:走产学合作的道路,把实践纳入人才培养的过程,是提高学生实践与创新能力,培养应用型专业人才的措施和有效途径。 相似文献