成功在于坚持

开学第一天．古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底做了一遍示范,“从今天开始,每天做三百下。大家能做到吗？”学生们都笑了,这么简单的事,有什么做不到的？     

好玩的希罗喷泉

你见过不依靠电力就能喷出水来的喷泉吗？ 其实早在古希腊时期,一位名叫希罗的力学家,就利用液体压力作为动力,发明出了人类早期的一种喷泉——希罗喷泉。据说,这个看似很简单的发明,却在当时受到了人们的广泛关注,后人也不断在此发明的基础上,简化了希罗喷泉的设计,从而在今天成为一种物理学上的典型教学案例。这种喷泉只需要调整液体的相对高度,     

两个字的差异——对一道课本例题的证明及探究

<正>人教版八年级《数学》上册有一道探究题,源于古希腊著名的"将军饮马问题",大数学家海伦曾用轴对称的方法巧妙地解决了这个问题.原题如下:如图1,要在燃气管道l上修建一个泵站,分别向A,B两镇供气,泵站修在管道的什么地方,可使所用的输气管线最短?     

古希腊神话和传说中历险精神的文化阐释

古希腊的神话和传说塑造了一系列具有冒险精神的英雄形象,这些文学形象折射出了西方人热衷冒险的文化特质。在西方文明漫长的发展历程中,这股勇于探索、甘于冒险的历险精神始终贯穿其中,甚至成为有别于其他异质文化的重要标志。它引领着一代又一代的冒险家向未知领域挺进。当然,它内含的＂天人相分＂的认知模式和＂世俗人本意识＂对人类文明也产生了一定的消极影响,这一点不容忽视。     

奥运火炬

相传古希腊的奥林匹亚山是众神栖息之地。人们为求风调雨顺，五谷丰登，每四年祭祀时，人们要举行短跑竞赛活动。哪个运动员首先用火把将火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，并被视为英雄而受到人们的尊敬。奥运会举行火炬接力活动是从在德国柏林举行的第11届奥运会开始的。德国长跑运动员到希腊雅典点燃火炬，一个接一个传到柏林运动场。火炬仪式从此延续至今。     

古希腊哲学中的和谐思想

古希腊哲学的核心问题"一"与"多"导致和谐问题是希腊哲学的一个重要问题。如毕达哥拉斯的和谐观、赫拉克利特的斗争观、巴门尼德的语言有序性、恩培多克勒的和谐与无序、苏格拉底对话的动态和谐、柏拉图的灵魂内在和谐与亚里斯多德的中道观,涉及和谐问题中易被人们所忽视的差异性互补、基本价值视域、内在和谐和动态和谐等重要问题,而这对我们全面丰富地理解和谐的含义具有重要的启发作用。     

断臂维纳斯

断臂维纳斯可谓家喻户晓,人人皆知。真正的维纳斯是一大理石雕塑,名为《米罗的维纳斯》,这件204厘米高的古希腊原作,就伫立于卢浮宫     

古希腊社会中的诸神与伦理精神

现代的伦理生活方式遮蔽了其本质；相应地，现代人失却了精神。而在希腊，希腊诸神出现代表着精神的诞生。伦理生活是人的本质，人们以伦理实体为个体生命的规定性。在这种情况下，希腊是一个精神诞生的时代，现代的哲人回忆起希腊的时候，不仅仅是回忆起希腊的伦理生活，更是将希腊作为精神诞生的摇篮。     

古希腊文明经济属性刍论

从思想观念上看，古希腊是农、商并重的。但从农业和工商业在希腊城邦经济结构中所占的比重来看，农业却始终居于主导地位。因而，古希腊文明应是一个工商业文明相对比较发达的农业文明。     

平面解析几何的产生（一）——古希腊的三线和四线轨迹问题

高中新课程首次将数学史专题列入选修课（系列3-1）,数学史选修课教什么、怎么教？这个问题已经摆在广大中学数学教师面前,亟待解决．这里,“教什么”指的是11个专题中哪些专题适合于中学课堂教学,“怎么教”指的是对于选定的专题,我们如何对史料做出取舍、对问题进行改编、对教学进行设计．数学史专题并非高考内容,在新课程要求和高考压力之间,我们需要寻求平衡点,对于数学史专题的教学,[第一段]