网络课程信息结构设计的效果评价研究——以“现代教育技术”课程为例

网络课程是远程教育应用的一种核心资源类型,网络课程的设计是决定网络课程质量的关键因素。本文在相关研究基础上,构建了网络课程信息结构设计的评价指标体系,针对九所高校开发的现代教育技术网络课程进行调查分析且得出结论,从而为优化网络课程的设计提供借鉴与参考。     

高职院校教师综合素质模糊评价

建立合理可行的高职院校教师综合素质评价综合体系。从思想政治素质、教学素质、双师素质等八个方面构建综合素质评价指标体系,采用层次分析法确定指标权重,采用模糊评价模型自底向上逐层完成评价数据处理。完整地获取评价对象综合素质各方面的评价信息,评价对象对评价结果高度认可。层次分析与模糊评价相结合的高职院校教师综合素质评价体系简便、可行,评价信息全面、结果合理。     

南方山区县域可持续发展水平测度研究——以湖南省桃源县为例

在阐述南方山区县域特征的基础上,依据可持续发展理论,建立了一套南方山区县域可持续发展水平测度指标体系,并以湖南省桃源县为案例,运用定性和定量（层次分析法）相结合方法确定指标权重及构建了可持续发展水平测度模型,并对桃源县进行定量测度。根据测度结果及原始数据分别分析了经济水平、社会水平、资源环境支撑能力的可持续发展趋势,挖掘出了桃源县可持续发展状态下的主要制约因子为经济的高速发展造成资源环境支撑能力的减弱。针对该制约因子,提出了桃源县发展新型工业、打造现代农业和推进生态旅游业的可持续发展的对策。     

常州基本实现现代化进程监测研究

文章建立了常州基本实现现代化监测模型,监测其阶段性的进程,从监测结果来看,总体进度正常;从一级指标来看,其它指标表现良好,但常州经济类指标严重滞后;从二级指标来看,大部分指标达标任务较艰巨.加快基本实现现代化进程的路径是：政府引导与市场选择共同进步、资产投资效率与投资结构同步优化、科技创新与产业结构调整协调发展、居民增收与社会保障协同提高.     

美中历史文献中打分评估制度比较研究

目前社会对教育的关注程度越来越高,教师的职业竞争也越来越激烈,无论是美国还是中国,都应该对评估目的为惩戒性的学生给老师打分教育评估制度做出应有的深刻的反思。作为一种教育评估制度——学生给老师打分,几乎风靡整个世界。为了能够比较客观地反映学生给老师打分这种教育评估制度,我们谨慎地选取发达国家美国和发展中国家中国的若干可能具有一定代表性的文献,试周通过评估目的比较、评估方式比较、评估指标体系比较、评估指标权重比较、评估时间比较、评估质效比较、美中教育评估综合比较等详细的调查研究而提供比较准确的可信数据．以便正确地观其得失和利弊。     

视力纳入学生综合素质标准

教育部副部长陈小娅在全国中小学生近视眼防控工作网络视频会议上表示,要把健康素质纳入学校素质教育的指标体系,作为评价地方和学校工作的重要依据,把包括视力状况在内的学生体质健康状况纳入衡量学生综合素质的标准。     

区域主导产业的选择及其指标体系的确定

主导产业是经济发展中具有前向效应和后向效应的一些关键部门,主导产业的发展可以加速一个国家产业的发展进程,是带动其它产业发展的先导型产业,具有极其重要的地位。为避免从定性角度选择区域主导产业的主观性,有必要确定适当的指标选择体系为客观选择作参考。     

试析BEC与商务英语教学的契合

剑桥商务英语证书（BEC）考试与商务英语教学之间具有内在的同一性,这种同一性促成了两者的有机契合。通过构建多指标的评价体系,对BEC与商务英语教学的契合度作定性分析,为创新和拓展商务英语教学实践提供理论支点。     

新课程背景下适应高中课程发展的教学评价体系研究

在传统的课堂教学中,各学科都是用同一张评价表评价课堂教学,没有学科特色,因此,很难真正促进学科教学的提高。而在新课程的实施过程中,由于评课者对新课程评价标准认识的偏颇或肤浅,导致课堂教学评价出现许多新的形式主义。如教学中预设大量缺少价值的问     

中美高校学生评教的差异研究

鉴于中美文化背景及高校管理体制的差别,两国高校学生评教在价值取向、理念、内容、重点及实施方式等方面存在着显著的差异。通过对中美两所高校学生评教指标体系表的比较分析,提出我们应借鉴美国学生评教指标体系的优点,研究、开发既符合我国高校现代教学特点,又适应高等教育大众化形势的学生评教指标体系,以科学、公正地评定高校教师的教学状态,有力地推进高校教学的发展和教学质量的提高。