“任务教学法”在研究生口语课中的运用

作者分析了研究生英语口语教学存在的问题,提出了将“任务教学法”引入课堂的建议, 并介绍了本着情感原则、交际原则及认知原则而组织的“任务教学法”口语课实践活动,阐述了该教 学法与素质教育的一致关系。     

给力大学英语教学之paraphrase提高词汇教学效度

该文针对大学英语教学目前在词汇教学方面存在的问题提出了探讨,认为利用paraphrase的教学方法有助于提高大学英语词汇教学效度,并且进一步对paraphrase应用于大学英语词汇教学的积极后效作用及必要性和可行性进行分析说明,以期引起同行专家的关注。     

建设中职学校计算机应用基础精品课程之我见

计算机素养在现代人的综合素质中占有极其重要的地位。培养学生的计算机素养,使学生能在工作中通过计算机解决实际问题,是我们计算机教师要完成的重要任务。中职学校计算机应用基础如何打造精品课程,保证教学质量,出色完成培养学生计算机素养的任务,是我们每一位计算机课程任课教师需要认真探索研究的课题。笔者谨在课程团队建设、课程内容建设、软硬件建设和教学改革与创新等方面提出一些自己的看法,起抛砖引玉的作用,以供大家参考。     

探析高师声乐教学中的几个重要环节

高师声乐教学是音乐教育专业重要的必修课程之一.由于高师音乐专业招生人数较多,所招学生的嗓音条件、音乐感受、艺术修养等方面的不同,加之课时量有限,给我们的声乐教学带来了诸多的困难和挑战.因此,对高师声乐教学中的几个重要环节的研究是很有必要的,也是具有实际研究价值的重要课题.     

人本主义理论指导下的外语教学原则

笔者介绍了人本主义心理学理论的教育观 ,其核心内容是 :教学中应以人为本 ,突出学生的主体地位 ,重视学生的认知、情感、兴趣、动机以及潜能的发挥 ,提倡建和谐、平等的师生关系。笔者论述了人本主义理论指导下的外语教学原则 ,指出该理论对当前的外语教育改革有很好的启示意义     

基于Web2．0的远程教育实践系统层次模型构建

随着Web2．0技术的不断成熟,其在教育领域中的应用越来越多地受到人们的关注。笔者通过对2000到2006年的相关文献分析,发现Web2．0对于远程教育实践的指导还缺乏系统性与针对性。因此,本文构建了Web2．0指导远程教育实践的系统层次模型,并结合远程教育实践中教学平台的开发、学习活动的组织以及学习支持等方面分别阐述了该层次模型对于远程教育实践的具体导向,以期能够为Web2．0指导下的远程教育实践提供借鉴与参考。     

综合性大学音乐专业声乐实践教学新模式

声乐教学是一门实践性很强的技能技巧课,在当前艺术生就业前景严峻的情况下,科学地规范综合性大学音乐专业声乐教学与实践的关系,引导学生在掌握声乐基础理论知识、基本技能的同时,及时结合舞台艺术实践教学,探索一条适合自身的创新音乐人才培养新模式,具有重要意义.     

中小学信息化教育平台的构建

信息化教育平台是面向中小学校助教助学相结合的教育软件支撑平台,它主要是为一线教师提供教学资源设计,辅助教师进行实际教学的手段和工具。可以说,信息化教育平台是信息技术与学科整合的一种大胆的实践和尝试。在实际教学中,许多学校已经开始使用了多种信息化教育平台。但是,随着新课改的进行,许多信息化教育平台的开发和建设仍保留其原有的开发体系,还没有完全将新的课程理念融入其中,这将不利于课程改革的推广和实施。本文结合目前信息化教育平台存在的一些问题及个人的经验,对构建新一代信息化教育平台提出几点建设性意见。一、信息化…     

高师声乐教学改革的构想与提出

高师声乐是音乐教育专业学生必修的专业基础课程,在高师音乐教学中占有重要地位。近年来,随着国家经济体制改革的不断深入,高等教育改革的不断发展,高等师范院校音乐教学面临着自身改革和发展的问题。作为主要课程的高师声乐教学,其课程设置和教学手段已经跟不上新形式发展的需要。如何构建新型的高师声乐教学模式,提高教学质量,亟待探索。     

模因论视域下的语言仿拟

语言具备了模因的特质,所以就有语言模因之说。语言模因的复制和传播方式有重复和类推两类。仿拟是在原有的语言形式的基础上通过模仿类推而得来,所以模因论可以为仿拟提供理论支持。另外,模因与仿拟有共同的特性。模因论可以为仿拟研究提供新的视角,进而揭示话语流传的规律,解释语言的发展演变。