基于成效教学理论的教师在线学习活动探究

近年来,基于网络的教育教学模式在继续教育和终身教育中,逐渐被广泛应用,基于网络平台模式的教学方式也受到认可.但是,从现阶段基于网络的教师专业模式看,教师多以下载资源、简单讨论为主要的研讨方式,缺乏基于在线学习活动的组织和设计.本研究通过分析成效教学理论对在线学习活动的影响,阐述影响在线学习活动开展的重要因素.最后,结合首都师范大学教育技术系在教师专业发展中的实际案例,进一步阐述基于在线学习活动的教师专业发展模式的具体实施.     

构建研究型学习网站的探讨

一、构建研究型学习网站的三个基本问题构建研究型学习网站要从实际出发,充分考虑研究性学习的特点,这样才能建立一个系统、科学、符合学生探究过程的网络学习平台。配置开发人员、填充教学资源库和确定研究课题,是构建研究型学习网站的三个基本问题:在确定开发人员的基础上,进行研究型课题的选择和教学资源库的填充;课题的选择决定教学资源库的形式及内容,同时教学资源库支持着课题的研究性学习。1.确定开发人员这是开发任何工程都会面对的一个问题,开发小组怎样构成才合理?而研究型学习网站的人员构成又有怎样特殊要求呢?笔者认为,解决这…     

支持信息化教师专业发展的区域性校本研修模式构建

20世纪80年代,美国成功探索了教师"专业发展学校"(PDS)实践模式.PDS通过促进大学与中小学合作,使大学教师与中小学教师结成平等的合作伙伴关系,有效地促进教师的专业发展.本文结合PDS模式给我国教师专业化发展的启示,进一步探讨信息技术环境下我国教师专业发展的新走向,构建了支持信息化教师专业发展的区域性校本研修模式.通过PDS模式,旨在以大学带动中小学,进而结合中小学所在区域的校本研修及同侪互济(Peer Coaching),实现信息技术环境下的教师专业化发展.     

当前大学英语教学改革对非英语专业研究生英语教学改革的影响

分析当前大学英语教学改革可能对非英语专业研究生英语教学改革带来7个方面的影响:相应地提高英语教学要求和教学目标;更加注重英语实际应用能力的培养;改变传统的教学模式,更加注重“任务教学法”和“主题教学法”;课程设置向着多样化发展;把分级教学推向了教学改革的首位;更新教学手段,改革教学方法,转变教学理念;改革教学评估方法,使之更有利于促进今后的教学发展。     

"视频交互式"网络课程的设计与开发

本文通过“视频交互式”网络课程的分析，结合项目开发流程和教学设计理论，创建性地提出了“视频交互式”网络课程的设计与制作流程，避免以往网络课程开发所产生的弊端，旨在为网络课程开发提供借鉴。     

信息技术环境下研究性学习中教师的作用

研究性学习强调学生学习的自主性,突出学生的主体地位,教师也由知识的传授者转变为学习的指导者。信息技术的发展带来了丰富的学习资源和多样化的学习方式,此时,教师适时、适度的对学生进行指导就显得极为重要。本文从研究性学习的4个阶段来探讨教师在信息技术环境下研究性学习中的地位与作用。     

独立学院非英语专业学生英语翻译能力培养模式建构

本文主要围绕着独立学院非英语专业学生在英语翻译能力培养方面展开探讨,分别就生源素质、学习动机、培养目标、课程设置、教学要求、使用教材、设定学时等现状进行了分析,认为在英语翻译能力培养方面应本着基于语言功能教学法、翻译法理论以及渐进理论体系,以翻译基础知识为指导,以功能意念为框架,以日常英语交际语言能力培养为桥梁,以各类＂任务＂和专题为教学基本单位,以教材为蓝本,立足第一课堂,拓展第二课堂,充分发挥多媒体网络自主学习和课外小组活动的作用,并据其构建一个立体式的教学模式：＂三关三n＂教学模式。     

基于视频搜索引擎提高师范生能力的网络学习环境构建

目前国内外关于视频搜索的研究很多,但均不能很好地满足学习者特别是师范生的教学能力学习的需求,存在信息过载和聚合偏离等问题.如果通过领域分析和垂直搜索结合的模式,使搜索引擎能根据视频的内容和学习者提交问题的相关度对检索结果进行分析,将对提高师范生的教学能力具有针对性的帮助.本文通过对视频搜索引擎和学习环境的分析,在视频搜索的基础上构建网络学习环境,有效地提高师范生的教学能力,并对师范生教学能力的绩效提高提供了支持.基于视频搜索引擎的网络学习环境是对一般学习环境的个性化学习需求的专家层拓展,针对特定的师范生接受者群体,遵循建构主义的学习理念,突出了对师范生个人教学能力专项学习需要的满足,有效加强和缩短了未来教师的职前教学实践能力的培养过程.     

在线学习活动本质及理论基础探究

在线学习活动研究已经成为远程教育领域的研究热点.然而,对于在线学习活动的本质.以及该领域研究所应遵循的理论基础,目前还缺乏针对性的研究.本研究建立在广泛调研在线学习活动领域国内外学术期刊文献的基础上.通过归纳国内外相关研究成果,尝试探究在线学习活动的本质、内在属性及其基本要素,并对在线学习活动研究的重要理论依据进行阐述,探究在线学习活动研究的理论基础.作为在线学习活动领域的基础研究,本研究旨在为该领域后续研究提供必要的理论依据.     

基于网络的教师在线学习活动设计与组织研究——《标准》关照下的农村区域性教师专业发展探究

教师培训一直是信息化教育的重要问题。然而,由于地域偏僻、资源缺乏,直接造成农村教师的信息化水平薄弱。本研究采用文献法、问卷法以及访谈法,通过对现有教师网络学习现状的分析,结合农村中小学教师的特点,探索基于网络的教师在线培训中的教师活动的任务设计、讨论组织以及在线导师的作用等问题,以更好地促进教师网上学习的进一步开展。