新疆维吾尔族中小学生学习动机现状的调查研究

使用自编《学习动机调查问卷》,在乌鲁木齐、喀什、吐鲁番三地区,从学习目标、求知欲、好胜心（归因）、与人合作四个方面,对维族中小学生学习动机进行调查。结果表明：1．维族中小学生学习动机的总体状况较好,而且有较明显的年龄趋势,即随年龄增长,学习目的越明确,越趋积极向上;对待困难的态度更实际、更积极;求知欲不断提高;好胜心与交往动机不断增强。说明教育,特别是学校教育对学生学习动机的形成与发展有着重要的影响。2．民族传统文化对维族中小学生学习动机的形成与发展也有一定的影响。     

维吾尔族中小学生推理能力发展特点与影响因素的分析

采用《瑞文标准推理测验》(中国城市版)为工具,对乌鲁木齐、喀什、吐鲁番三市中维族中小学生的推理能力发展进行研究。结果表明:(1)维族中小学生推理能力发展总的走向与全国常模的发展趋势基本相同。但测验成绩、20分钟通过率都显著低于全国常模;(2)维族中小学生推理能力发展起点较低,发展较缓慢,没有明显的加速期。推理测验的标准分总体处在5％—10％区间;(3)维族中小学生的测验成绩,总体上无显著差异,但15岁以后女生的成绩都略低于男生;(4)不同的社会文化背景,其中主要是家庭环境、早期教育、特别是学校教育和双语教育对维族中小学生推理能力发展有更重要的影响。     

跨文化心理学研究刍议

跨文化心理学是本世纪六十年代在西方迅速发展起来的，是以两种以上文化资料为基础的心理学。它的主要任务是心理论。已有的研究结果表明，在新疆开展跨文化研究是极其有意义的。     

我当上了阎王爷

××××年的一天 ,我因有功被加官为管理人生死的阎王。一上任 ,我便巡视了人间 ,但我却心情沉重 ,不知为什么 ,该活的人上了天堂 ,而不该活的人 ,却依然逍遥在人间。这本不是我应管的事 ,但那些所谓“正道中人”不仅没有惩治那些“不该活的人” ,反而 ,他们自己也变成了这类人。所以 ,我决定毛遂自荐向玉帝打了一个报告 ,亲自治理一下这个世界。玉帝欣然相允 ,并御批 :“务必即刻下界。”“新官上任三把火”。我这第一把火怎么烧呢 ?我看见胡长清这类贪吏 ,把自己的腰包填得满满的 ,却让那儿的好多人衣衫褴褛 ,食不中口。于是 ,我使用“招…     

诗本性情出,洞烛肺腑语——《香菱学诗》教学反思

沪教版高中语文课本（试用本）一年级第一学期课文《香菱学诗》,节选自中国古代优秀长篇小说《红楼梦》第四十八、四九回。诗人借助诗歌形式表达自己的想法,并不鲜见。问题是,香菱的三首诗,一首比一首做得好,可究竟第三首诗好在哪里,其余两首诗有何不足,涉及诗歌欣赏的层面。本课的教学重点,自然是香菱的性格特点,其难点却是如何引导学生去读懂香菱的三首诗,理解诗中所蕴含的诗人性情。     

自主学习语文感受语文乐趣

新的语文课程标准明确了语文教学"教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

民族器乐教学初探

中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国,具有丰富多彩、博大精深的民族传统文化。民族音乐源远流长,其中民族器乐更是一朵芳香四溢的奇葩,由于它本身萌发于深厚的民族传统文化土壤,同时又有几千年文明历史代代相承的丰富积累,在能够正确认识传统艺术文化价值所在的当今时代,更加施展着无穷的魅力。一、民族器乐教学的开展(一)幼儿启蒙教学进行民族器乐教学不是一句空话,必须从小抓起。民族器乐作为“母乳文化”之一,小朋友应该是最先了解和受到熏陶的。这对今后民族文化的传播、民族音乐教育的开展都有极其深远的意义。从幼儿开始进行民族…     

发挥主体作用 培养审美情趣

语文教学应以学生为主体,通过品析、漫谈、练写等多种手段,陶冶学生性情,培养学生美的感受力、理解力以及欣赏美和创造美的能力。     

重视儿童早期教育——关于超常儿童陈科苹的初步调查

陈科苹原是新疆巴音郭楞自治州博湖县光明公社五大队一队的一个六岁女孩。一九八○年三月经巴州文教局对她初步测查,被录取到巴州库尔勒二中初一年级观察学习。(新疆日报于一九八○年四月三日第三版做过初步报道。现该女孩已在四川某中学就读。) 六岁幼儿上初一,引起各界的关切。为了核实陈科苹的智力水平,以进一步研究她的智力发展的原因,找出规律,进而更好地予以培养教育。我们于一九八○年七月十二日——七月十七日对她进行了初步的调查研究,现将有关情况报告如下:     

5-11岁儿童面积等分概念的发展——儿童数学概念发展中认知结构的变化研究之三

研究目的 数学概念的发展是儿童认知发展的一个重要方面。国内外心理学工作者在这个领域内做了大量的工作。面积等分概念是包含了面积与等分两种内容的数学概念。本实验研究是全国儿童认知发展研究协作组研究项目之一。目的是从乌鲁木齐地区5—11岁儿童对面积等分概念认知发展的过程与特点,即面积等分概念发展中各种认知成分的相互关系与变化;不同年龄儿童认知发展的水平与特点以及影响儿童认知发展的各种因素。以揭露我国儿童认知发展的规律,为我国儿童心理学的建设积累科学资料;为小学数学教学工作提供心理学依据。