不要“逼”学生说谎

正一走进教室,我就看到两个男生正面红耳赤地对峙着,虽然小学生打架是常有的事儿,但我的火气还是"噌"的蹿了上来。我深吸一口气,追问起事情的缘由。原来他们几个一起嬉戏打闹,刚开始大家打得都在可接受范围,后来A同学不知什么原因没控制好力度,弄疼了B同学。这下,B同学不干了,非要打回来不可。A同学觉得自己不是故意的,现在你"故意"打了我,我也必须得"故意"打回去。几个回合之后,事件就升级到了办公室。     

第一次独自坐车

本该是妈妈送我去外婆家,可前一天晚上她接到一个电话,说明天要去趟上海。唉,妈妈又要放我鸽子了。我心生不快,但转念一想,自己终于有机会逃离妈妈的保护圈;再说,这也是向他们证明我长大的好机会,从此以后他们就不能再叫我小屁孩了。这么一想,我居然有点小兴奋。     

神奇的糖果

作为教育工作者,对陶行知先生《四块糖果》的故事肯定是略知一二的。我们不得不佩服行知先生高尚的人格和高超的教育智慧。我也发现"糖果"类的东西对于小学生,特别是中低段的孩子来说,的确具有超越糖果本身意义的神奇价值。     

做个有故事的老师

爱因斯坦说过:"什么是素质?素质就是一个人把学校里所学的东西全部忘尽之后剩下来的东西。"我想,是不是可以这样套用:什么是好老师?好老师就是若干年后,你的学生可能早已经把你所上的课,把你所讲过的知识忘记,而心中却永远有一个关于你的故事!当然,做一个有故事的老师,不仅仅是为了让学生记住我们,更是为了让我们铭刻自己所走过的生命痕迹。     

别让“奖励”毁了孩子

奖励和竞争都是一把双刃剑,同时产生副作用对学生的伤害会更大。建议少一些竞争性奖励,多一些“达标式”奖励,也就是少一些极少数优秀同学通过竞争才能获得的奖励,多一些学生只要达到了自己应该达到的标准就可以获得的奖励。下课回到办公室,李大姐正在跟同事抱怨:“我女儿上初中,非要一部5G手机才同意努力学习。小时候只要买个棒棒糖就很开心,后来是各种洋娃娃也能满足,现在胃口越来越大了,我自己这个破手机用了好多年也没舍得换。”     

我和黑夜做斗争

一张张奇形怪状的面孔,一阵阵诡异的笑声,一个个凶神恶煞的眼神,这就是每天晚上睡觉前浮现在我脑海里的情景,让我害怕乃至惊恐。很多孩子都怕黑,我也不例外。每天临睡前,关了灯,一时半会儿睡不着,一个人在黑暗里就会想起一些可怕的景象。我努力回忆白天开心的事情,试图冲散这些可怕的场景。一开始会有些效果,但想着想着,开心的事总爱和我捉迷藏,那些可怕的景象会不知不觉、偷偷摸摸地重新潜回我的大脑。     

会前文化也精彩

每个星期一下午三点半到四点半是我校全体教师会议时间。可不要以为这仅仅是索然无味的周前例会,这个例会因为一项活动的开展而变得趣味盎然．老师们对此充满期待。能让大家对一个例会怀有期待,津津有味地参与,这可不是一件容易的事。     

“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略

“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容,评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义,制定凸显审美创造内涵的学业质量标准,综合运用课堂嵌入式、作品分析式和纸笔测试式等评价方式,开发、研制导学类、诊断类、反思类等评价工具,引导学生借助评价改进学习行为,成为文学阅读者、创意表达者。     

有时我们在逼学生说谎

正下课后,我走进教室,本打算把课代表收上来的作业本拿回办公室批阅,不料却看到两个男生正扭打在一起。我知道,下节课批不成作业了。在把他们"请"去办公室的路上,我能明显地感觉到,我们三个人的热血都正在朝大脑奔涌而去。看惯了此类"大场面"的老师都知道,接下来要上演的就是"教师提问调查""学生互相控诉""教师说理调解""学生认错走人""教师摇头目送"这几