语文课堂因生成而精彩

生成性的课堂教学应当是以学生发展为根本,以文本为教学资源,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段,引导学生在形象感知、情境感受、情感感染、心灵感动的语文学习中,内化知识、建构意义、发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格。     

在高校教育中如何培养学生的创造性思维能力

培养学生的创造性思维是教学理论研究中的重要课题。本文指出,在教学改革中应当以启发式教学为指导,将传授知识、培养能力、提高素质融为一体．激发学生的创造欲望．从而提高学生的创新意识和创新能力,把培养创新人才作为教育的重要任务。     

浅析小学生如何识字

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。     

《墨经》中所说的“假”

《墨经》中提出的“假”的方法不就是归廖法，它也不是假言推理。所谓“假”就是为了思考问题或论证的方便，对某种不现实的情况予以假设的方法。     

老师,请带我们春游去

老师,请带我们春游去眼光被课本囚禁得太久早已辨不出春天的模样走吧,去没有铃声的空间     

社交媒体舆论的螺旋式推进——以“北京和颐酒店女子遇袭事件”为例

2016年4月5日,“北京和颐酒店女子遇袭事件”(也称“弯弯事件”)成为网络上热议的话题,在微博上引起的舆论浪潮一波三折.在这一事件中,舆情是如何变化的?舆论为什么会出现转变?社交媒体受众讨论的结果如何?为解答以上三个问题,本文以社交媒体受众的心理和行为特征为研究视角,解释这一现象的形成过程,剖析其形成机理、特点与后果.     

《墨经》中所说的"假"

<墨经>中提出的"假"的方法不就是归谬法,它也不是假言推理.所谓"假"就是为了思考问题或论证的方便,对某种不现实的情况予以假设的方法.     

建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效

6岁的果果已经上幼儿园大班了，还不能融入集体生活，不会自己吃饭、穿衣、不会剥香蕉皮、不会啃鸡腿，动作协调性也不好：不会折纸、不会捏油泥，不会跳绳……经过半个月的观察、访谈，笔发现果果存在的问题主要是适应困难和情绪障碍。     

论中国大学生在以英语为第二语言学习过程中的文化负迁移

在跨文化交际和外语学习过程中普遍存在着文化负迁移现象。中国大学生在以英语为第二语言学习过程中,很大程度上受到中文的影响,他们富有创造,依赖于头脑中固有的知识对目的语的语言现象和语法现象进行推测,判断和认同。当目的语与母语的心理文化距离相距甚远时,会产生来自汉语的负向迁移,表现为母语习惯的迁移、文化习惯的迁移和思维方式的迁移等。我们应该清楚认识到两种文化的差异,从而更好的掌握目的语,最终达到减少甚至消除跨文化交际中文化负迁移现象的发生的目的。     

《新闻学理论》课程思政建设路径探析

在数字新闻及智能传播时代,媒介生态发生了较大的变化。相应地,传统新闻学专业的教育教学模式也要随之变革,特别是要思考如何更好地将马克思主义新闻观有机融入课堂教学,充分发挥课程思政效能。《新闻学理论》作为新闻学专业的核心课程,可以被视为课程思政路径创新的探索样本。对此,本文对《新闻学理论》课程思政建设的现存问题、《新闻学理论》课程思政创新型教学模式的构建路径和《新闻学理论》课程思政资源开发及保障体系建设路径进行了分析,并指出高校通过将乡土文化融入思政教育、将实习实践同课堂教学紧密结合,以及利用“翻转课堂”增强学生学习的主体性等方式,有助于创新《新闻学理论》课程思政教学模式;同时提出将马克思主义新闻观整体性与新闻专业课程体系相结合,持续推动教学改革,有助于新时代中国特色新闻学专业教育事业的高质量发展。