面向对象程序设计课程中的访问控制和方法覆盖的剖析

本文结合基于Java语言的面向对象程序设计课程的教学实践,指出了目前参考书中存在的对概念阐述不够深入详细,从而造成学生对概念理解困难甚至理解错误的现象。并以访问控制和方法覆盖为例,总结和说明了在该课程教学过程中应该注意的问题和采用的方法。旨在帮助教师更好地完成该课程的教学,从而使学生更好地掌握面向对象程序设计的概念和方法。     

论课程评价制度创新的阻力及其化解

课程评价制度创新是指以新的思想和理念为指导,通过调整和变革已有的课程评价规则,制定出新的课程评价规范,平衡利益相关者的关系,为更大化地实现人和课程发展的价值目的而进行的创造性活动。它旨在通过创新课程评价制度,保障和提高课程评价的实践效能,实现课程评价向实践育人的回归。在现实中,预成论的思维方式、传统制度的路径锁定、考试和管理的文化依附等分别形成了课程评价制度创新的思维阻力、制度阻力和文化阻力。我们要实现化解阻力,推动课程评价的制度创新,就需要由预成论思维转向生成论思维,采用自然演化和理性建构并存的渐进式改革模式,并营造适宜制度创新的文化氛围与文化生态。     

巧借分层作业 提升核心素养

<正>为增强作业的指向性,让不同层次的学生得到应有的发展,笔者教学时将学生分为厚积薄发型、得心应手型、勇攀高峰型三个层次,并根据学生的发展水平布置相应类型的作业。基础巩固类作业让厚积薄发型学生练习,以巩固基础知识,完成基本目标;运用发展类作业主要面向得心应手型学生,考查学生对所学知识的理解和运用程度,促进他们思维的发展;拓展实践类作业引导勇攀高峰型学生深入思考所学知识,拓宽语文学习领域,提高他们在生活中运用语言文字的能力。     

黄土高原地区宁夏西吉县乡村聚落空间变化及其影响因素

以黄土高原地区宁夏西吉县为对象,从县域到农户不同尺度,研究生态脆弱地区与贫困地区乡村聚落空间变化特征及其影响因素,在经济社会不断发展的背景下,西吉县的乡村聚落数量和规模均明显增长,并呈现向生态环境较好、交通便利地区集中的基本特征.对于空间变化的影响因素:在宏观层面上,人口与经济增长是主要驱动力,政府移民、建筑结构升级也显著推动村庄演化,但在人口增长快、生态不断退化的压力下,乡村发展进入搬迁-生态恶化-贫困加剧的恶性循环,这是生态脆弱、发展模式粗放和经济滞后导致的共同结果.在微观层面,从农户的角度出发,利用Logistic回归分析发现,乡村聚落空间变化的核心原因是分家、外出务工等社会因素、而非收入增长等经济因素.     

浅析文化管理在高校行政管理中的作用

文章从高校文化的内涵与功能和高校行政管理现状入手,将文化管理引入到高校行政管理中,打破传统的管理模式,将文化管理与制度管理相结合。阐述了文化管理在高校行政管理中应用的必要性,并对其在高校行政管理中发挥的作用进行了分析。     

人工智能课程发展的世界图景

2022年2月,联合国教科文组织发布了题为“K-12人工智能课程：政府认可的人工智能课程图景”报告,意在以全球视野从课程开发主体、课程内容组织、课程教学实施、课程评价建议四个方面分析官方认可的人工智能课程发展现状。从世界范围看,人工智能课程的发展尚处于起步阶段,课程发展过程中应处理好政府主导与多方参与的关系、学科立场与素养立场的关系、课程独立与课程融合的关系、课程评价鉴别与育人的关系、课程质量与外部保障的关系,以促进人工智能课程的高质量发展。     

关于高水平大学校园文化建设的思考

校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围,是学校发展的灵魂,是高水平大学凝聚人心、展示学校形象、提高文明程度的重要体现.它凝聚着学校的学风、校凤、作风的整体素质,在人才培养的系统工程中极其重要.健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于引导大学生提高思想道德素质,完善高尚人格,开发学生的智力,增进学生的身体素质,丰富文化生活,建立和谐的人际关系,促进大学生全面发展均具有积极作用.     

基于内容分析法的重大突发事件内涵辨析

针对目前重大突发事件概念混乱的现象,本文运用内容分析法对1998-2008年国内外文献中51个有影响力的重大突发事件概念进行了分析,提炼出51个重大突发事件概念中最频繁出现的能代表其内涵的11个标准,分别是：爆发突然/无法预测/可以控制/危害巨大/影响力强/涉及面广/紧迫决策/人员伤亡/环境污染/财产损失/社会公共安全。通过对这些标准的识别,本文对重大突发事件在操作层面上进行了重新架构,将重大突发事件这一术语定义为＂无法预测且突如其来的,影响力强、涉及面广,危害巨大,但可以控制、需要管理部门紧迫决策的恶性事件。＂其中,＂危害巨大＂包括造成重大人员伤亡、巨大财产损失、生态环境的严重破坏以及给社会公共安全带来严重威胁。     

新课程背景下小学体育德育功能的思考

笔者结合新课程的要求,对小学体育教学中德育渗透的内容、功能以及具体的途径和方法进行了探讨,以期加大德育在体育课中渗透的力度,改变目前一些小学生在性格、道德品质上存在的一些不足,促进他们的身心健康,为社会主义事业培养出德智体美劳全面发展的建设者和接班人。