我国"奥运争光计划"可持续发展的研究

采用问卷调查和专家访谈等方法．对我国“奥运争光计划”的可持续发展进行了综合研究。研究表明：“奥运争光计划”的可持续发展应立足于新型的“举国体制”．在寻求新的“金牌增长点”、实施后备人才工程、科技服务与创新工程、教练员培训工程、运动员教育工程、场地设施与经费投入工程等增强奥运实力的基础上，注重开发体育市场，建立自身“造血”机制；讲究效益与效率；协调好奥运战略与全运会战略的关系；着眼于资源的保护性开发与可持续利用；积极引导社会公民参与“奥运争光计划”。     

西方文化视阈下的奥林匹克"人文危机"

“人文奥运”是基于我国深厚的传统文化底蕴而又超越民族主义的创新理念,但它不是一个具有不可通约性的区域性理念。中国践行“人文奥运”理念需要进一步拓展视野,从全球语境中展开我们的各项工作。从西方文化视阈下对现代奥林匹克运动的人文危机进行全面审视,目的是为我国“人文奥运”目标的实现提供理论参考与依据。     

中国高等体育院系办学硬件的比较研究

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、比较研究法,对中国高等体育院系办学硬件的现状进行调查、分析和多层比较.研究表明:1)我国高等体育院校在人均办学硬件方面总体上优于高师体育院(系),反映了高师体育院(系)在办学硬件建设方面投入的相对不足.2)部属体院、省属体院、部属高师和省属高师间各办学硬件指标的差异性程度不同,体现了不同系统和不同层次的体育院系办学硬件建设的侧重点不同.3)我国南方高师体育院(系)在学生人均宿舍面积、人均运动馆面积和人均藏书量3个指标上优于北方高师体育院(系).     

全能项目主要特征的量化研究方法及软件开发

(1)全能项目整体性的量化研究方法:运用灰色系统理论中GM(1.N)模型来表明全能项目的整体性。若把由多个子项组成的全能项目看作一个整体,GM(1.N)模型则为各子项协调发展的模型,用模型中的自协调系数(a)和互协调系数(b_i)便可判定全能项目系统整体性的发展情况。量化判断的方法为若a>0,则表明全能项目整体性发展欠协调;若a<0,则其整体性发展良好,且a越小,协调程度越高。b_i>0,表明第i个子项对全     

我国体育人文社会学发展现状、问题与对策研究

近10 a来,我国体育人文社会学表现出研究取得丰硕成果、跨学科、多学科的交叉研究和应用性研究趋势明显、研究领域和研究范围持续扩大、学科雏形基本形成等特点。但同时存在着学科基础理论薄弱、分支学科发展不均衡、研究整合程度不高以及多层次、多序列、多形式的立体网状结构学科体系还没有形成等问题。下一步我国体育人文社会学的发展应在加强本体理论研究;营造学科研究的浓厚氛围;提高研究主体的自觉意识;借助于自然科学的研究方法及其成果发展体育人文社会学;实现体育人文社会学研究与体育实践的一体化等方面进行加强。     

论体能类项目优秀运动员体能模型的理论架构

以赛艇项目为个案，综合运用文献资料、调查、测量与评价、数理统计、帕雷托分析、雷达分析及归纳等研究方法，探讨了体能类项目运动员体能模型建构的理论框架。认为：体能类项目运动员的体能模型包括模型参数筛选、体能结构模型和体能诊断与评价体系三项内容。其中，模型参数(指标)筛选为体能模型的核心．运动员体能结构模型的构建是体能模型的基础，运动员体能水平的诊断和评价则为体能模型的目的。它们在彼此关联地完整构成运动员的体能模型系统。体能模型的建构科学性决定于模型指标筛选的科学性，而其运行效益则取决于体能诊断与评价体系的科学性。     

中国优秀女子赛艇运动员体能模型的理论与实践研究

以21名中国优秀女子赛艇运动员为研究时象，综合运用文献资料、调查、测量与评价、教理统计、帕雷托分析、雷达分析及归纳等研究方法．探讨了赛艇运动员体能模型构建理论。认为：赛艇运动员体能模型系统包括模型参数筛选、体能结构模型和体能诊断与评价体系三个子系统。其中，模型参数(指标)筛选为体能模型的核心，运动员体能结构模型的构建是体能模型的基础，运动员体能水平的诊断和评价则为体能模型的目的。它们内在彼此关联完整地构成运动员的体能模型系统：体能模型的建构科学性决定于模型指标筛选的科学性，而其运行效益则取决于体能诊断与评价体系的科学性。     

我国《奥运争光计划》中的奥运战略与全运战略研究

运用文献资料、专家访谈、逻辑归纳等方法,对目前有广泛争议的我国奥运战略与全运战略实施概况进行分析研究,剖析了两者间的冲突与协调因素,指出协调好奥运战略与全运战略的关系是我国成功实施《奥运争光计划》的重要保证。     

我国高校体育教育人力资源开发与管理研究

采用文献资料等方法，对我 国86所高校体育教育人力资源开发与管理现状进行研究。结果表明，高校体育教育人力资源的选聘制度化建设不到位、不合理；优胜劣汰的用人机制不健全；职后教育欠规范；留人机制不完善；市场优化配置体育教育人力资源渠道不畅通。提出：高校体育教育人力资源开发与管理应扩大人力资源的共享程度、完善人力资源激励机制等建议。     

儿童体育素养的“图示化”测评问卷PL-C Quest介绍及启示

采用文献资料和逻辑分析等方法,对儿童体育素养“图示化”测评问卷PL-C Quest进行解读和研究。该问卷基于《澳大利亚体育素养标准》为儿童设计了30组相互对立的图片,通过阅读图片即可完成儿童体育素养水平的自我测评。研究发现PL-C Quest特征为：（1）以“自我报告”为基础,强调体育素养测评的“真”;（2）以“图文示意”为手段,强调儿童理解程度的“准”;（2）以“科学严谨”为原则,强调适用对象范围的“全”;（3）以“国情本土”为依据,强调身体环境互动的“和”。研究启示有：（1）立足国内、放眼国际,确定中国特色的体育素养标准体系;（2）简化要点,图示内容,体现儿童年龄阶段的测评特征;（3）重视主观,关注自我,明确儿童体育素养测评主体;（4）循证严谨,科学合理,规范体育素养测评体系研发过程。