呕心沥血为办园——记余干中学生物教师倪国发

在最近全省中学教学生物园建设评比检查中,余干中学创办不到两年的教学生物园,获得了一等奖。 喜讯传来,师生们不约而同地涌到了生物教师倪国发的面前。向他表示热烈祝贺。 创业的艰辛 倪国发一九六九年毕业于江西大学生物系。多年来的教学实践,使他深深懂得:生物课是一门实验性很强的学科,单从课本上传授知识,不接触实际,只能是纸上谈兵。为此,他总是千方百计去捕捉、采集动物和植物。制作各种标本,使学生增强感性认识。可是,很多动、植物季节性很强,靠“临阵磨枪”,     

多元化智力技能教学开发模式论

本文结合教学设计、认知理论和教学开发研究实践．描述了在多媒体编制和教学活动中，既顾及培养学习者的复现性思维，又着重开发学习者的创造性思维和操作技能，从而实现智力提高和技能增强并举的教学开发模式．作者建立的感知率实时量化评估模式和以测算理解度和兴趣度为要义的感知率测算公式，为教学活动和媒体编制、应用的形成性评估和总结性评估提供了一实用、可靠、简洁的评价工具．     

诗之所指与能指--谈谈《诗经》的今古文之争

《诗经》中的诗篇，十之八九不能确定其具体时间，事件和作。两千多年以来的《诗经》研究，大体上是在确定诗之能指。用隶书传授《诗经》的三家诗，在这一方面很有典型性，而后来居上的古（小篆）毛诗又何以言外呢！赋诗制度与《诗集传》是诗之能指的成功范例，但是它们带着时代的局限性。今天的人们学习《诗经》，既要珍惜传统，又要找出适合今天的时代要求的方式。     

大学生的形象思维与创造

大学生的形象思维在其创造性发展中的作用至关重要。正确地认识这种作用，遵循一定的基本原则，切实纠正教学改革进程中已经形成的偏颇和片面性，是高等学校更多更好地培养创造性人才的重要一环。一、大学生形象思维发展的基本特点形象思维是人脑对客观事物形象特征及其规律的反映，是人们通过分析、综合、联想、想象，将储存在头脑中的表象加工成新形象的思维形式。大学生的形象思维发展的基本特点是：1．大学生的形象思维有可能发展到高级阶段，并与逻辑思维相互渗透、相辅相成钱学森先生指出：“人认识客观世界首先是用形象思维，而不是…     

从交通广播发展现状看广播整体运作的必要性

有人说，广播是弱势媒体，永远不会有大发展的机会，也有人说，广播已经走到死胡同，在新媒介的冲击下，广播将难以为继。但我们要说的是：广播只要做出特色，发挥专长，整体运作，仍将大有可为。     

江淮八县(市)开设联播节目

为深入进行新闻改革,加强横向联系和经济信息传播,逐步形成跨省跨县区域性的宣传网络,促进商品经济的发展,九月十四日至十五日,江淮七县一市广播台