谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略

大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略,主要包括学习动机激发、学习情感激发、学习情境激发等。教学中可以应用激励理论,从目标、褒奖、榜样和师表几个方面进行激励,激发学生学习兴趣。     

论外语差异教学中C级学生学习动机与引导策略

大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策略选择。     

大学英语“差异教学、动态管理”的探索与实践

针对大学英语教学现状,提出了面对差异学生群体如何实施差异教学、设定差异教学目标、构建动态教学管理体系的设想和建议,旨在发掘大学英语教与学的最大潜力,提高学生英语应用能力,提高大学英语教学质量。     

英语教学合作学习策略研究及其应用

以建构主义为理论依据的合作学习是当前教育界讨论的热点之一。研究表明其对改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用,其实效令人瞩目。但国内该方面的研究多为重理论探讨而轻操作过程的具体研究。本文从理论与实践两个方面进行研究,并指出在实施合作学习过程中必须处理好师生关系、教学与秩序两大关系。     

高校双语教学的定位与改革思路

高校双语教学应定位于ESP范畴.据此,双语教学的改革,一要以需求分析为基础,制定教学大纲；二要以真实性为原则,精心选用教材；三要选择好教学方法；四要注重双语教学的多媒体课件开发；五要以学生为中心,寻找双语的最佳结合点:六要提高教师的双语水平.     

浅谈关联理论指导下的英语语篇阅读教学

从关联理论出发研究语篇阅读教学是提高外语教学质量的有效途径.一方面要从关联理论中有关关联语境的中介性出发,注重语篇阅读教学中关联语境的构建;另一方面,要从关联理论中关联信息的连贯性出发,强化语篇阅读教学中关联信息的处理.     

论文学翻译中的互文性现象

从关联翻译理论的角度探讨文学翻译过程中如何处理好源语信息和目的语信息之间的传递,尽量减少因文化亏损而造成的互文性缺失,寻找文本间的最佳关联,获取最佳语境效果。译者必须抓住互文性的社会意义和文化内涵,对源发语文本作出语境假设,来获取最佳关联,为作者、译文读者架起最佳理解的桥梁。