精品课程教学质量评估体系探讨

文章对所建立的精品课程教学质量评估体系进行实验性评估,通过对3门精品课程的评价,以检验评估指标的合理性。结果：所建立的专家权重模糊综合评估模式具有综合评价的效果,所选用的M（×＋）合成算子所计算的结果可信。该评估体系不仅能反映出精品课程教学质量的总体,也能反映出精品课程中各个组成因素的优劣,在一定程度上可克服其主观因素对评价结果的影响,显示出所建立的评估体系有较高的可信度、较好的区别性和可比性。     

精品课程教学质量评估标准研究

在四川省内5所大学173名教授和副教授中,对精品课程教学质量评估标准进行差额筛选。结果表明：在预先拟定的45条指标中,36条有效,9条无效,两者对评估指标的选择基本一致。初步得到一个较全面的、可信度高的、能够对精品课程教学质量作出客观评价的标准体系,对提高精品课程的示范性有重要的推动作用。     

场域视角下的医学教学改革——以人体解剖学教学设计为例

文章从场域论的视角,分析人体解剖学课堂的场域建构特点,并通过传统解剖学教学特点的分析比较,设计解剖学教学的课堂建构,以资对医学教育改革有些许启示。     

试析在建精品课程教学质量的评估体系

研究目的:对在建精品课程教学质量评估标准和评估方法进行探讨。研究方法:在四川省内5所大学173名教授和副教授中,对精品课程教学质量评估标准进行差额筛选,建立评估标准;采用专家权重模糊综合评估模式建立评估体系,并通过对3门精品课程的验证性评价,以检验评估指标的合理性。研究结果:在预先拟定的45条指标中,36条有效,9条无效;建立的评估模式具有综合评价的效果,所选用的M(×+)合成算子所计算的结果可信。结论:所建立的评估体系不仅能反映出精品课程教学质量的总体,也能反映出精品课程中各个组成因素的优劣,有较高的可信度、较好的区别性和可比性。