浅析英国中学教育制度

教育是立国之本。教育制度因国而异,英国的教育制度更是独具特色,本文以英国中学教育制度为焦点,首先指出其中学教育制度的复杂性及各个学校共同遵守的几项原则,继而简要概述不同特色的国立学校和公学,然后剖析这两类学校不同之处,最后指出这种教育制度现存的问题及可能的解决办法。 一、教育制度的复杂性和三项原则     

交际化——英语教学的发展趋势

人类学习语言的目的在于交际。正如列宁所说:“语言是人类最重要的交际工具。”学习英语和学习其他语言一样,目的是为了表达自己的思想并与他人交流。因而英语教学的最终目的是交际能力的培养,即语言能力的运用。在师专英语教学中自始至终贯彻交际性原则是非常重要的。换句话来说,师专英语教学下能停留在培养学生的语法、句法等语言知识上,而是要以培养学生的笔头及语言表达能力为主要目的。知识结构与能力结构并重,使之相得益彰,这应是我们英语教学的方向。 传统的英语教学下重视对学生交际能力的培养,因而有的教师在课堂上只注重语法概念、句子结构、翻译等语言知识的传授,这     

“五步猜词策略”:提高英语阅读能力的一条捷径

英语阅读“五步猜词策略”具有很强的理论意义 ,此策略是通过实验证明其有效性的。实验结果表明 ,接受“五步猜词策略”的实验组 ,无论高分组与低分组 ,分数都高于控制组。由此看来 ,“五步猜词策略”作为一个有效的策略 ,完全可以推广到教学中去 ,提高学生的猜词能力和阅读能力 ,提高学生的阅读速度     

论学生外语交际能力的提高

交际外语教堂法(CLT)近年来在外语教学中很流行。交际外语教学(CLT)的目的在于提高学生的外语交际能力。依照Canale和Swain(1980)的理论,交际能力总体上可从四个方面给以解释:语法能力,社会语言能力,语篇能力和策略能力。语法能力涉及到语言代码(语法规则,词汇,发音,拼写等)的知识,它属于语法和词汇能力范畴。中国传统的外语教学法把发展这种能力看得比其它能力更为重要。社会语言能力是指对社会语境知识的理解。交际发生于社会语境中,它包括角色之间的关系,参与者共享的信息以及他们相互交往的交际目的。可以注意到在现代教科书中越来越多的内容是为了发展社会语言